6,1平行四边形的性质,第六章平行四边形,第1课时平行四边形边和角的性质,学习目标,1,理解平行四边形的定义及有关概念,2,能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等,对角相等的性质,重难点,导入新课,观察下图,平行四边形在生活中无处不在,情
第1课时【平行四边形边和角的性质,北师大,版八下,数学,6.1,课时,平行四边形,性质,课件
6,2平行四边形的判定,第六章平行四边形,第1课时利用四边形边的关系判定平行四边形,情境引入,学习目标,1,平行四边形判定方法的探究,重点,2,平行四边形判定方法的理解和灵活应用,难点,平行四边形的性质,边,平行四边形的对边平行,平行四边形
第1课时【利用四边形边的关系判定平行四边形,北师大,版八下,数学,6.2,课时,利用,四边形,关系,判定,平行四边形,课件
6,1平行四边形的性质,第六章平行四边形,第2课时平行四边形对角线的性质,1,探索并掌握平行四边形对角线性质,重点,2,灵活运用平行四边形的性质进行推理和计算,导入新课,分享蛋糕的故事,视频中的小朋友所说的那块蛋糕是最大的吗,为什么,讲授新
第2课时【平行四边形对角线的性质,北师大,版八下,数学,6.1,课时,平行四边形,对角线,性质,课件
6,2平行四边形的判定,第六章平行四边形,第3课时平行线间的距离及平行四边形判定与性质的综合,学习目标,1,掌握平行线间的距离的概念及性质,2,运用平行四边形的性质计算和证明,重点,3,能够综合运用平行四边形的判定定理和性质,难点,导入新课
第3课时【平行线间的距离及平行四边形判定与性质的综合,北师大,版八下,数学,6.2,课时,平行线,距离,平行四边形,判定,性质,综合,课件
第十八章平行四边形,18,1,1平行四边形的性质,第1课时平行四边形的边,角特征,1,能画平行四边形,会用符号表示平行四边形,2,能证明并运用,平行四边形对边相等,对角相等,的性质,3,经历,实验猜想验证证明,的过程,发展学生的思维水平,重
第1课时【平行四边形的边、角的特征,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,特征,课件
第十八章平行四边形,18,1,1平行四边形的性质,第2课时平行四边形的对角线的特征,1,知道平行四边形的对角线互相平分的性质,2,能运用这一性质进行推理与计算,重点难点,1,掌握平行四边形对角线互相平分的性质2,经历对平行四边形性质的猜想与
第2课时【平行四边形的对角线的特征,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,对角线,特征,课件
第十八章平行四边形,18,1,2平行四边形判定,第1课时平行四边形的判定,1,1,知道平行四边形的四种判定方法及推理格式,2,能用这些判定方法证明一个四边形是平行四边形,3,会进行平行四边形的性质与判定的综合运用,重点难点,1,经历平行四边
第1课时【平行四边形的判定1,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,判定,课件
第十八章平行四边形,18,1,2平行四边形判定,第1课时平行四边形的判定,2,1,知道,一组对边平行且相等的四边形是平行四边形,的判定方法,2,会进行平行四边形的性质与判定的综合运用,重点难点,1,掌握,一组对边平行且相等的四边形是平行四边
第2课时【平行四边形的判定2,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,判定,课件
平行四边形的认识,你能提出什么问题,观察左图,衣架是什么形状的,它有哪些特征,情境导入,衣架是什么形状的,衣架是平行四边形的,想一想,生活中哪里还有平行四边形,探究新知,生活中哪里还有平行四边形,它有几条边,边的长度有什么特点,有几个角,是
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平行四边形的不稳定性、 底和高的概念,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,第五单元：平行四边形和梯形,一、通过实验，体验平行四边形的不稳定性,做一个平行四边形。,2.实验要求： 用双手捏住平行四边形的两个对角，向相反方向拉。 将你的实验结果和发现记录在练习本上。,1.学生动手体验四角灵活的平行四边形模型。,3.学生汇报实验结果及发现。 预设：一拉就变形了。,绿色圃中小学教育网,绿色
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认识平行四边形,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,第五单元：平行四边形和梯形,一、复习旧知，导入新知,观察下面的图形,寻找平行四边形。,,1.出示图形。,2.问题：哪个图形是平行四边形？,3.学生汇报。,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,（一）感受生活中“平行四边形”的存在,1.出示图片。,2.问题：从图中你能发现平行四边形吗？,3.学生汇报。（在图上指一指）,二、创设情境，探究特征,
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第5单元 平行四边形和梯形 第5课时 平行四边形的认识 课题 平行四边形的认识 新授课 教学目标 1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 2.使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 3.激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 教学重点 平行四边形的
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平行四边形的面积,第六单元多边形的面积,一、创设情境，激趣导入,你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？,,,这两个花坛，哪一个大呢？,要比较花坛的大小，就是比较它们的什么？,你会算哪个花坛的面积？怎样计算？,平行四边形的面积怎样计算呢？,一、创设情境，激趣导入,要知道这个平行四边形的面积，怎么办？,二、主动探索，推导公式,在方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1 m2，不满一格的都按半格
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第6单元 多边形的面积 第1课时 平行四边形的面积 课题 平行四边形的面积 新授课 教学目标 （一）知识与技能 让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。 （二）过程与方法 通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过活动
人教版五年级上册数学6.1,平行四边形的面积-教案,人教版五,年级,上册,数学,6.1,平行四边形,面积,教案
基础提升专练题库：特殊平行四边形的性质及判定 1如图，在矩形ABCD中，点E是CD边上的中点求证：AEBE 2如图，已知四边形ABCD是菱形，AEBC于点E，AFCD于点F （1）求证：AEAF； （2）若B70，求EAF的度数 3如图，过正方形ABCD的顶点B作直线l，过点A，C作l的垂线，垂足分别为E，F，若AE1，CF3，求
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基础提升专练题库：平行四边形的性质及判定 1如图，在ABCD中，AC交BD于点O，点E，点F分别是OA，OC的中点 求证：四边形BEDF为平行四边形 2如图，在四边形ABCD中，EF交AC于点O，交CD、AB于点E、F；若OEOF，OAOC，且DEFB猜想：AD与BC有怎样的关系？并说明理由 3如图，在ABCD中，G是边CD上一点，BG的
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平行四边形知识点总结 考点题型分析： 证明线段相等：证明线段所在的两个三角形全等；在同一个三角形中，利用等角对等边； 一平行四边形 1.（1）定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形 （2）表示方法：用“ ”表示平行四边形，例如,平行四边形ABCD记作 ABCD，读作“平行四边形ABCD” 2性质: （1）角：平行四边形的邻角互补，对角相等；（2）边：两
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平行四边形单元综合检测 一、选择题(每小题4分,共28分) 1.已知四边形ABCD是平行四边形,则下列各图中1与2一定不相等的是 ( ) 2.如图,已知菱形ABCD的对角线AC,BD的长分别是6cm,8cm,AEBC于点E,则AE的长是( ) A.5cm B.2cm C.cm D.cm 3.如图,在平行四边形ABCD
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平行四边形的判定练习 一、选择基础知识运用 1下列条件中，不能判定四边形是平行四边形的是（） A两组对边分别平行 B一组对边平行，另一组对边相等 C两组对边分别相等 D一组对边平行且相等 2如图，在四边形ABCD中，DAC=ACB，要使四边形ABCD成为平行四边形，则应增加的条件不能是（） AAD=BCBOA=OC CAB=CDD
师大,年级,下册,数学,18,平行四边形,判定,练习题
19.2平行四边形同步练习题 一、选择题 1下列条件中，不能判定四边形是平行四边形的是（） A. 两组对边分别平行 B. 一组对边平行，另一组对边相等 C. 两组对边分别相等 D. 一组对边平行且相等 2如图所示，在ABCD中，E，F分别在BC，AD上，若想使四边形AFCE为平行四边形，须添加一个条件，这个条件可以是（ ） AF=CF
师大,年级,下册,数学,19,平行四边形,同步,练习
平行四边形练习题 一、选择题 1.能判定四边形ABCD是平行四边形的条件是ABCD的值为() A 1234 B 1423 C 1221 D 1212 2.如图，在正方形ABCD中，E、F分别是边BC、CD上的点，EAF45，ECF的周长为4，则正方形ABCD的边长为() A 2
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