给动物分类教学设计 教材分析： 本课是一年级科学第二单元第六课给动物分类。重点在于分类二字，其实在第一单元我们周围的物体的探究学习中，学生已经学会运用以物体的特征为标准，给物体分类。而本课就是借助认识动物的多样性，培养学生分类能力的综合素养，让学生尝试对动物进行分类。通过这一课的学习，学生加深对分类方法的运用，也感受到动物的多样性。 学情分析与教法设计： 一年级学生具备一定的利用物体特点进行分类的
给动物分类,教科版,一年级,下册,科学,2.6,动物,分类,教学,设计
磁铁的两极教学设计 【教材分析】 本课教材出自教科版科学二年级下册磁铁单元的第3课。在前两课中，教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”以及“磁铁怎样吸引物体”，学生明白了磁铁利用磁力吸引物体。本节课核心内容是研究磁铁不同部位的磁力大小，设计了3个探索活动，且这3个活动有着内在的逻辑联系：第1个活动是借助一个回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小。第2个活动是用磁铁的不同部位接触回形针，仔细观察回形
磁铁的两极,教科版二,年级,下册,科学,1.3,磁铁,两极,教学,设计
观察一种动物教学设计 【教材分析】 从这一课开始，学生将对一些身边常见的，比较熟悉的小动物进行细致地观察。进行这些观察活动时，一方面培养学生认真、细心和善于观察身边事物的习惯，另一方面指导学生学习观察的方法，引导学生在观察中归纳，发现动物的共同特征，建立起动物是一种生命体的概念。因为蜗牛在本地区比较常见，而且体型比较大，比较容易观察到细节，特别是下雨之后，在很多蜗牛爬出来，观察材料容易获得，故选取
观察一种动物,教科版,一年级,下册,科学,2.3,观察,一种,动物,教学,设计
磁极与方向教学设计 【教材分析】 本课教材出自教科版科学二年级下册磁铁单元的第4课。在前一课中，教科书已经介绍完“磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极”。本节课核心内容是研究磁极与方向的一定对应关系，设计了聚焦、探索、研讨和拓展四个环节，环环相扣，层层递进。聚焦环节让学生将学习的重心集中在研究磁极与方向的关系上；探索环节主要分为2个活动，第1个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性。第2个活动是用悬挂
磁极与方向,教科版二,年级,下册,科学,1.4,磁极,方向,教学,设计
发现生长教学设计 【教材简析】 本课是我们自己单元的第5课，发现生长是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程。发现生长是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。在聚焦环节，通过“你注意过自己的身体变化吗？”这一问题，激发学生收集自己生长变化的证据。在探索环节，学生通过比较从小到大的衣服、照片和身高、体重的记录等的变化，通过计算自己的身高和体重比出生时增加了多少，就能很直观地看到自己的生长变化
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日食教学设计 【教材分析】 在研究了太阳系大家庭、八颗行星的基础上，本课继续研究太阳系，把关注的重点放在太阳系中天体的运行上。日食的成因是由于地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的。教材设计了三个探索活动：模拟三球运动、模拟日食、汇总观察结果。学生通过猜想、设计、完成模拟实验的过程，和对实验结果的分析、研讨，了解和建构对太阳系天体的运动特点的科学认知。在拓展环节，教材建议学生了解“金星凌日”的
日食,教科版,六年级,下册,科学,3.3,教学,设计
浩瀚的宇宙教学设计 【教材分析】 从本课开始学生将了解更为广阔的宇宙空间。太阳系所在的银河系是一个怎样的星系？再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙结构和空间的想象。银河系是比太阳系层次更高的天体系统，是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。银河系以外更广阔的宇宙空间里，还有许许多多像银河系一样庞大的星系。 本节课学生将了解更广阔的宇
浩瀚的宇宙,教科版,六年级,下册,科学,3.6,浩瀚,宇宙,教学,设计
形形色色的植物教学设计 【教材分析】 本节课属于生物的多样性单元的第三课，其学习主要建立在前两课的基础上。本课从遗传变异的视角研究植物亲代与子代的不同，引导学生进一步体会种群内生物的多样性。教材对于本课提出的要求是：通过比较植物后代与亲代的异同，了解植物的遗传变异现象，理解同一种植物也存在个体的差异，体会种群内植物的多样性。 教材一共分为四个部分。第一部分聚焦，简明扼要地指出本课的学习重点在于了解
形形色色的植物,教科版,六年级,下册,科学,2.3,形形色色,植物,教学,设计
八颗行星教学设计 【教材分析】 本课是六年级下册宇宙单元的第2课。本课的主要内容是继续研究太阳系中的八颗行星。教材首先提出“8颗行星有哪些？”、“它们是如何排列的？”引发学生回顾和思考8颗行星的名称、排列等知识，通过图片引导学生关注和思考天体大小和相对距离的问题。探索板块主要安排了三个活动：第一个活动是阅读八颗行星的基本数据表。通过阅读科学数据，建立对8颗行星大小对比、相对距离的基本印象。第二个活
八颗行星,教科版,六年级,下册,科学,3.2,行星,教学,设计
解决垃圾问题教学设计 【教材分析】 本课的主要任务是以解决垃圾问题为核心，通过问题调查、数据统计、对策设计过程，让学生充分认识到垃圾问题的严峻，增强环保意识和责任感。 本课教材基于课程标准的“人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境”学习目标而设定的。本课共设有四个部分，聚焦部分通过图片让学生直观感受到垃圾对环境的极大影响，通过提问直接将重点放在垃圾问题的解决上来。探索包含四个活动，探索一
解决垃圾问题,教科版五,年级,下册,科学,3.4,解决,垃圾,问题,教学,设计
岩石的组成教学设计 【教材分析】 对于地质工作者而言，辨别常见的矿物是他们必须掌握的基本功之一。本课是教科版小学科学四年级下册第三单元第3课，学生在上节课已经掌握了辨别岩石的操作方法，在本节课，他们将学习如何分辨各式各样的矿物，如何正确描述矿物的特点，掌握矿物条痕与矿物颜色的鉴别和区别。学生将通过聚焦问题，认识什么是矿物，引出本节课将要观察的石英、长石、云母；学生通过探究操作，学习如何对矿物进行条
岩石的组成,教科版,四年级,下册,科学,3.3,岩石,组成,教学,设计
建造塔台教学设计 【教材分析】 本节课做为建造塔台的起始课，从设计塔台方案做起，采用模拟真实的招标活动情境展开学习，主要设置了三个探索活动。活动一是学生根据建造塔台的任务开展交流，想一想建造塔台需要考虑的因素，学生经过小组讨论明确选址、材料的选择、成本核算、塔台设计、人员分工、时间分配等各个方面对工程整体设计进行思考。活动二是学生制定标书，在活动一的基础上以图文结合的方式完善设计方案，这一设
建造塔台,教科版,六年级,下册,科学,1.3,建造,塔台,教学,设计
探索宇宙教学设计 【教材分析】 自古以来，人类探索宇宙的脚步从未停止过。宇宙是庞大而神秘的。教材通过呈现有关人类探索宇宙的历史和我国在太空探索方面的成就展示人类探索宇宙的历程以及人类对未知世界敢于探索的科学精神。人类探索宇宙的历程可以大致分为三个部分，分别是肉眼观察、借助望远镜等工具观测和进入太空观察，每一阶段方法的改进都离不开科学技术的进步。我国在太空探索中也取得不少成就，这是我们应该了解，应该
探索宇宙,教科版,六年级,下册,科学,3.7,探索,宇宙,教学,设计
太阳系大家庭教学设计 【教材分析】 太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时。本单元的学习目标来自小学科学课程标准5-6年级的下列相关学习内容。 本课，学生在已经学习了日、地、月系统的基础上，把探索范围扩展到整个太阳系，研究太阳系这个“大家庭。聚焦环节提出本课的核心问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体?”，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大
太阳系大家庭,教科版,六年级,下册,科学,3.1,太阳系,大家庭,教学,设计
制作塔台模型教学设计 【教材分析】 本课是六年级下册小小工程师单元的第5课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域。本课中学生将在第4课设计塔台模型的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。 本教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第
制作塔台模型,教科版,六年级,下册,科学,1.5,制作,塔台,模型,教学,设计
认识星座教学设计 【教材分析】 本课开始学生将开展对星座的学习和认识。聚焦环节让学生了解天空中的星座是由不同的恒星组成的，接着提出“我们知道哪些有关星座的知识？”“是如何知道的？”两个问题，引发学生对星座知识的讨论。探索环节安排了两个活动。一是“初步了解星座”。 通过课堂交流，初步了解星座的基本知识，引导学生认识到星座是人类认识星空的产物，属于自然科学领域的概念，初步树立科学的星座观。二是“建一个
认识星座,教科版,六年级,下册,科学,3.4,认识,星座,教学,设计
夏季星空教学设计 【教材分析】 本课是教科版六年级下册宇宙单元第5课，之前学生已经学习了太阳系和星座等相关知识，并且知道星座的形成是人为将相互之间距离很远的恒星划分成不同区域，从而形成视觉上的平面效果。教材第4课已初步介绍星座并让学生建一个“星座”模型，本节课在上节课基础上进一步介绍星座的作用及如何认识星座。 教材伊始通过讲解夏季是观察星空及星座的好季节，直接聚焦本课的两大研究内容：星座有什么作用
夏季星空,教科版,六年级,下册,科学,3.5,夏季,星空,教学,设计
测试塔台模型教学设计 【教材分析】 本单元的教材编排大致分为了解现有工程-亲历工程实践两个部分，第一部分以住房和港珠澳大桥为素材，引导学生了解现有工程；第二部分以塔台为载体，让学生亲历招投标-设计-制作-测试-评估改进的工程基本程序。 测试塔台模型属于六年级下册小小工程师单元的第六课，学生在经历了“设计”和“制作”两个环节后进行“测试”，同时也为后续的“改进”环节做重要依据，本课起到了承上启下的作
测试塔台模型,教科版,六年级,下册,科学,1.6,测试,塔台,模型,教学,设计
认识工程教学设计 【教材分析】 教材中呈现了我国具有代表性的伟大工程港珠澳大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程与上节课身边的住房建造工程进行对比，呈现巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度的冲突。基于这样的冲突，开展以下三个探索活动。 第一个活动是让学生通过收集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，工程设计的限制条件以及面临的技术难关，如何攻坚克难找到解决方法，大桥的主要建造过程。第二个活
认识工程,教科版,六年级,下册,科学,1.2,认识,工程,教学,设计
设计塔台模型教学设计 【教材分析】 一个“工程”建造的系统工程包括：明确任务设计建造（模型）测试评估改进。从本课开始，学生的学习视角从对工程的整体认知转到到工程设计这一核心内容。与之相应，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。 教科书一开始就提出“建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。”，明确建立模型的重要意义。随后，教科书对塔台模型
设计塔台模型,教科版,六年级,下册,科学,1.4,设计,塔台,模型,教学