混合与分离,教材分析,本节课的主要任务是分离食盐和沙子的混合物,通过分离实验让学生知道我们可以根据物体的不同性质实现分离,同时通过蒸发进一步建立,物质循环,和,变化可逆,的概念,教材围绕,混合与分离,这一核心概念,设计安排了三个活动,首先
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湘科版小学科学四年级下册 第3课 混合与分离 教学目标： 1、科学知识 了解一些物体的特征或材料的性能。 2、科学探究 能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。 3、科学态度 分析和解释生活中的众多与混合和分离相关的事例。教学重点： 能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。教学难点： 过滤实验和蒸发实验的正确操作。教学准备： 烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒
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7.混合与分离 【教材简析】 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中,形成均匀、稳定的溶液的过程。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。食盐在溶液中处于饱和状态时，食盐就析出来了。如果学生们一直保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现这种现象了。随着水分的蒸发少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗?食盐能从盐水里分离出来吗?这些是很值得研究的问题。 在本节课中，
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3,混合与分离,列举,物体的形状,大小或状态发生了变化,但构成物体的物质并没有改变,的变化,复习,厨房里的盐混进芝麻了,怎样将它们分离呢,盐和芝麻有什么不同特征,分离盐和芝麻,盐在水中可溶解,而,芝麻与盐的样子不一样,分组设计实验,交流实验
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7,混合与分离,教科版三年级上册,水,红豆和小米混合在一起,你有办法将它们分离开吗,聚焦,用筛子筛,海水晒盐,探索,用筛子筛可行吗,1,将混合物倒在筛子上,2,轻轻摇晃,观察,活动一用筛子分离食盐和沙,食盐和沙特征比较表,无色,黄色,过滤装
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