平行四边形的认识教学设计说明一,设计理念在设计本课时,我以教材为载体,关注学科核心素养,注重培养学生抽象,推理,建模等数学基本思想,从而提升学生的思维品质,我把,平行四边形的认识,作为本课的一条明线,把,培养学生的数学思维能力,作为本课的一
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容 积 教学内容 九年制义务教育课本数学上海版 五（下）P6465 教 学 任 务 分 析 最终能力：用容积的概念解决生活中有关容积的问题。 结果分类：概念学习。 条件分析： （1）必要条件 容积的概念（容器，所能容纳物体的体积） 同一个容器的体积与容积的关系 知道升、毫升与立方厘米、立方分米之间的关系，并会换算。 （2）支持性条件：观察能力，想象能力，推理能力 起点能力： 体积
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五年级第二学期,容积,水桶,魔方,酒瓶,魔方,木棍,铅球,杯子,集装箱,内部空间,水桶,,,,,酒瓶,水桶,集装箱,图2：咖啡,判断：下面哪张图片中的所装的物体的体积是容器的容积？,图1：可乐,图3：小米,盒子的体积比容积大。,盒子的体积和容积一样大。,1、讨论：你同意谁？说说理由。,2、怎样才能得到盒子的体积？,3、怎样测量才能得到盒子的容积？,用什么单位计量容积？,计量容积一般可用体积单位，,
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