分数的简单应用教学设计教学目标：1、通过具体情景，在学生原有分数的知识基础上，再次理解分数的含义。2、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看成整体“1”的过程，打通分数与平均分的关系。3、通过积极参与教学活动，激发学生的求知欲和好奇心。教学过程：1、出示例1（1）用分数表示涂色部分[ Tag ]
三年级上册教案 第8单元 分数的初步认识 3、分数的简单应用 第2课时 分数的简单应用（2） 【教学内容】 教材第101页例2。 【教学目标】 1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。 2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。 【教学重难点】 能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。 【教学过程】 一、教学准备，导入课题 1.回想
三年级上册教案 第8单元 分数的初步认识 3、分数的简单应用 第1课时 分数的简单应用（1） 【教学内容】 教材第100页例1。 【教学目标】 1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。2.使学生进一步丰富对分数的理解。3.根据对分数的理解，解决实际问题。 【教学重难点】 重 点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表
分数的简单应用教学设计 教学目标： 1、 通过具体情景，在学生原有分数的知识基础上，再次理解分数的含义。 2、 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看成整体“1”的过程，打通分数与平均分的关系。 3、 通过积极参与教学活动，激发学生的求知欲和好奇心。 教学过程： 1、 出示例1 （1） 用分数表示涂色部分： （内容：一个物体可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份
分数的简单应用（一）教学设计 一、学情分析 本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。 学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的
人教版三年级上册 分数的再认识教学设计 教学内容： 人教版三年级上册100页例1 教学目标： 知识与技能： 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。 过程与方法 经历圈一圈、涂一涂等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。 情感态度与价值观： 渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点： 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若
分数的简单应用 教学内容：义务教育教科书 数学（人教版）三年级上册100页 教学目标： 1、能用分数表示这个整体里的一份或者几份，进一步认识分数。 2、借助教学活动，培养学生操作、类比、推理等能力，发展学生的数感。 3、感受分数与生活的联系，激发学生学习数学的欲望，增强学习数学的信心。 教学重点： 建立“一个整体”的概念，知道把一个整体平均分成若干份
分数简单的应用---例2 教学目标 ： 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。 2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 教学重点：进一步加深理解分数的意义。 教学难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习： （1）直接写出得数 97+3= 500-30 = 45+25= 1
分数简单应用 教材简介 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法以及分数的简单应用。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。在分数
三年级上册分数的简单应用教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 （二）过程与方法 经历涂一涂、画一画等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。 （三）情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 二、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表
分数的简单应用,一、复习引入,,,,,,,,,,,涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？,一、复习引入,,二、设疑自探,仔细观察，你能提出哪些问题？,二、设疑自探,1、把谁平均分？ 2、分成了几份？ 3、其中的一份怎样用分数表示？,还有别的分法吗？（用圆代替苹果自己试一试）,二、设疑自探,,三、解疑合探,这样的一份或几份怎样用分数表示？,,四、质疑再探,画8个圆代表苹果，
分数的简单应用,,,,,,,,,,,1,4,6个苹果平均分成 3 份. 1份是苹果总数的 ，是（ ）个 2份是苹果总数的 ，是（ ）个,,,,2,4,,,,,,2,3,1,3,,,,,,用分数表示其中的一份。,,,,,,1,3,6,1,2,1,,1,3,3,1,3,1,用分数表示下面各图的涂色部分,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,4,2,3,
解决问题（例2）,分数的初步认识,一、复习巩固。,,1、用8个圆片表示出它的 和 。 动手摆一摆，画一画，说一说。,2、说说 和 的含义。,一、复习巩固。,,12个蘑菇的 ，是表示把（ ）个蘑菇平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。,12,4,3,3,二、创设情境，激发兴趣,同学们，课间休息时，你们 喜欢做什么活动呢？,同学们的课间活动真是丰富多彩呀！ 其实这里面还藏着许多数学信息呢！ 让我们一起来
人教课标版小学数学三年级上册 分 数 的 简 单 应 用,一、谈话引入，激发兴趣,孩子们，这两周我们一直在研究分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？,看来同学们对分数了解得真不少。 看看通过今天的学习，你又会对分 数有哪些新的了解。,,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,二、自主探究，学习新知,你能用分数表示涂色 部分吗？,结合图说一说这个分数 所表示的意义。,,绿色圃
分 数 的 简 单 应 用,2011人教版三年级上册,,,,,,,,,,,,,露出的部分是这幅画的 ,请你想一想被墨水遮住的部分可能是什么样的，并把它画出来。,,,,,,,,,,,你能把涂色部分用分数来表示吗？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你能把涂色部分用分数来表示吗？,,请你先分一分，,,再涂出其中的一份或几份，并用分数表示。,思考：都是1份，为什么用不同
三年级数学上册第八单元,分数的简单应用,你能用分数表示涂色部分吗？,,,,,,（ ）,（ ）,,,把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成3份。,,,我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 一些物体看成一个整体平均分。,探究新知,,要求： 1.先自己平均分一分，画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份？ 2.你能想出几个分数？（写出来） 3.小组内交流自己的想法，
分数的再认识,人教版三年级上册,1 4,,,,,,,,,,,,,把一个苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）。,,,,,把一箱苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）个。,,一箱苹果,,把一箱苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ） 。,个,辨一辨：下图中的每一份都能用 表示吗？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,辨一辨：下图中的每一份都能用 表示吗？,,,,,,,