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分数的简单应用（一）教学设计一、学情分析本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的一份或几份。学生在学习中可能对单位“1”的理解存在一定的困难，特别是对把许多物体组成的一个整体看作单位“1”难以理解。因此，教学中应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义时要通过学具操作，帮助学生建立单位“1”的概念。重点要放在单位“1”，平均分，平均分成几份分母就是几，取几份分子就是几，在理解的基础上使学生学会准确表达。二、教学目标1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。2、经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。3、渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。三、教学重难点教学重点学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。教学难点在活动中体会“部分与整体”的关系。四、教学准备课件等。五、教学过程（一）复习导入，揭示课题1复习导入。（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。（3）这里的表示什么意思如果涂色的部分是2份呢2揭示课题 。教师、都是分数，你对分数还有哪些了解预设分子、分母、分数线、平均分（二）动手操作，探索交流1初步感知整体由“1个”变成“多个”。（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。（2）同桌讨论你看到了什么（3）涂色部分是其中的几份这样的1份还能用分数表示吗（4）课件演示把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几3份呢分别是几个小正方形2从份数角度理解部分与整体的关系。（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。（2）说一说你看到了什么（3）1份是苹果总数的几分之几你能说说这个表示的意思吗在学生交流的同时，教师用课件进行演示。（4）1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢谁能完整地说一说（5）2份是苹果总数的几分之几有几个苹果3份呢3自主探索，加深认识。（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的一份或几份，每份分别有几个苹果（2）学生独立思考，自主探究。（3）汇报交流。（4）对比提升。课件闪动其中的一份，追问都是一份，为什么可以用不同的分数表示4比较辨析，提升认识。课件出示你能用分数表示其中的一份吗你发现了什么为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示（三）课堂练习，巩固新知1完成第100页“做一做”第1、2、3题。2完成练习二十二第1、2、3题。（四）全课总结，升华认识1通过这节课的学习，你有哪些收获通过本节课的学习，我们知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的1份或几份也可以用分数表示。2你还有什么疑惑的地方
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