4.3 一次函数的图象 第1课时 正比例函数的图象和性质 一、学生起点分析 八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系”，对利用图象表示变量之间的关系已有所认识，并能从图象中获取相关的信息，对函数与图象的联系还比较陌生，需要教师在教学中引导学生重点突破函数与图象的对应关系 二、教学任务分析 一次函数的图象是义务教育课程标准北师大实验教科书八年级（上）第六章一次函数
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第2课时一次函数的图象和性质 第 2 页 共 2 页 1了解并掌握一次函数的图象与性质；(重点) 2能灵活运用一次函数的图象与性质解答有关问题(难点) 一、情境导入 在同一直角坐标系内作出下列一次函数的图象：yx2；yx；yx2.观察图象你能得出什么结论？ 二、合作探
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4.3 一次函数的图象 第2课时 一次函数的图象和性质 一、 学生起点分析 八年级学生已初步认识了变量之间的相依关系，积累了研究变量之间关系以及图象的一些方法和初步经验.在此基础上，学生能在“引导探究发现”式的课堂教学中积极参与讨论问题，大胆发表自己的见解和看法.但由于初中学生的年龄特点，他们借助直观、具体的图象更容易理解抽象的一次函数图象的变化规律及其性质. 二、 教学任
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7.2 定义与命题 第1课时 定义与命题 第一环节：情景引入（由学生表演） 活动内容： 小亮和小刚正在津津有味地阅读我们爱科学. 小亮说： 小刚说：“是的，现在因特网广泛运用于我们的生活中，给我们带来了方便，但” 小亮说：“” 小刚说：“” 小亮说：“哈！，这个黑客终于被逮住了.” 坐在旁边的两个人一边听着他们的谈话，一边也在悄悄议论着： 一人说：
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3.2 平面直角坐标系 第1课时 平面直角坐标系 第一环节感受生活中的情境，导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？ 假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图，根据示意图回答以下问题： （1） 你是怎样确定各个景点位置的？ （2） “大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？ （3） 如果以
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第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标 第 2 页 共 2 页 1了解、掌握点的坐标及特殊位置上点的坐标特征；(重点) 2能建立平面直角坐标系求点的坐标(难点) 一、情境导入 如图，长方形ABCD的长与宽分别是6，4，以A点为原点，AD边所在的直线为x轴，AB所在的直线为y轴，建
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3.2 平面直角坐标系 第2课时 建立平面直角坐标系确定点的坐标 【知识目标】 1、能结合所给图形的特点，建立适当的坐标系，写出点的坐标； 2、能根据一些特殊点的坐标复原坐标系； 3、经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识。 【能力目标】 通过多角度的探索，灵活选取简便易懂的方法解决问题，拓宽学生的思维，提高学生解决问题的能力。 【情感目标】 1通过学习建
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27二次根式 第1课时二次根式及其化简 第 2 页 共 2 页 1了解二次根式的定义及最简二次根式；(重点) 2运用二次根式有意义的条件解决相关问题(难点) 一、情境导入 问题：(1)如图，在RtABC中，AC3，BC2，C90，那么AB边的长是多少？(2)面积
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2.7 二次根式 第1课时 二次根式及其化简 重点难点提示 本单元重点是二次根式的重要性质：，它是二次根式化简和运算的重要依据。 1二次根式的重要性质： 要注意以下问题： （1）因为被开方数a2 0(非负数)，所以a可以取任意实数。而是表示算术根，所以（非负数），即，可用绝对值的定义和性质去掉绝对值符号。去掉绝对值符号时，首先要判断绝对值
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2.2 平方根 第2课时 平方根 第一环节 复习旧知 引入新知 内容:方法一 复习引入 1什么叫算术平方根? 3的平方等于9，那么9的算术平方根就是 3 的平方等于 ，那么 的算术平方根就是______________ 展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长_ 7_米 2到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？
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第2课时平方根 第 2 页 共 2 页 1了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根；(重点) 2了解开平方与平方是互逆运算，会用开平方运算求非负数的平方根(难点) 一、情境导入 填空：(1)3的平方等于9，那么9的算术平方根就是________；(2)的平方等于，那么的算术平方根
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2.2 平方根 第1课时 算术平方根 第一环节：问题情境 方法一：问题导入 内容：上节课学习了无理数，了解到无理数产生的实际背景和引入的必要性，掌握了无理数的概念，知道有理数和无理数的区别是：有理数是有限小数或无限循环小数，无理数是无限不循环小数比如上一节课我们做过的：由两个边长为1的小正方形，通过剪一剪，拼一拼，得到一个边长为的大的正方形，那么有， ，2是有理数，
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第2课时加减法 第 2 页 共 2 页 1会用加减法解二元一次方程组(重点) 一、情境导入 上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，那么如何解方程组呢？ 1用代入法解(消x)方程组 2解完后思考： 用“整体代换”的思想把2x作为一个整体代入消元求解 3还有没有更
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4.4 一次函数的应用 第3课时 两个一次函数图象的应用 学习目标 1.掌握两个一次函数图像的应用；（重点） 2.能利用函数图象解决实际问题。（难点） 教学过程 1、 情景导入 在一次蜡烛燃烧实验中，甲、乙两根蜡烛燃烧时剩余部分的高度y（厘米）与燃烧时间x（小时）之间的关系如图所示请你根据图象所提供的信息回答下列问题： 甲、乙两根蜡烛燃烧前的高度分别是 厘米、 厘米，从点燃到
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第2课时验证勾股定理 第 2 页 共 2 页 1利用拼图的方法验证勾股定理；(重点) 2掌握勾股定理及其简单应用(难点) 一、情境导入 (1)如图，你能用两种方法表示大正方形的面积吗？ (2)你能由此得到勾股定理吗？ 二、合作探究 探究点一：勾股定理的验证 作8个全
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第1章 勾股定理 1.1 探索勾股定理 第1课时 认识勾股定理 第一环节：创设情境，引入新课 内容：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标： 会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号今天我们就来一同探索勾股定理（板书课题） 第二环节：探索发现勾股定理 1探究活动一 内容：投影
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1.1 探索勾股定理 第2课时 验证勾股定理 第一环节： 复习设疑，激趣引入 内容：教师提出问题： （1）勾股定理的内容是什么？（请一名学生回答） （2）上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直角三角形探索发现了勾股定理，对一般的直角三角形，勾股定理是否成立呢？这需要进一步验证，如何验证勾股定理呢？事实上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法，这节课我们也将去验证勾股定理.
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44一次函数的应用 第1课时确定一次函数的表达式 第 2 页 共 2 页 1会确定正比例函数的表达式；(重点) 2会确定一次函数的表达式(重点) 一、情境导入 某农场租用播种机播种小麦，在甲播种机播种2天后，又调来乙播种机参与播种，直至完成800亩的播种任务，播种亩数与
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第2课时二次根式的运算 第 2 页 共 2 页 1会用二次根式的四则运算法则进行简单地运算；(重点) 2灵活运用二次根式的乘法公式(难点) 一、情境导入 下面正方形的边长分别是多少？ 这两个数之间有什么关系，你能借助什么运算法则或运算律解释它？ 二、合作探究 探究点一：二次
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