乘着歌声的翅膀教学目的,一,感受外国著名音乐,领略外国风情,二,八六拍子节奏的,强,弱,弱,次强,弱,弱,节奏感,掌握6,8的指挥图式,三,有感情的演唱这首歌,教学重点,一,学会歌曲乘着歌声的翅膀,并有感情的演唱,二,掌握八六拍子的节奏,注
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乘着歌声的翅膀 教学目的： 一、以甜美的声音用充满爱的情感演唱乘着歌声的翅膀,感受音乐带来的浪漫气息。 二、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感,并自由大胆地表现自己的想法。 三、能够通过歌唱和欣赏,学会运用简单的音乐语言评价作品。 教学重点与难点： 一、有感情的演唱这首歌。 二、掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。 教学准备： 钢琴、投影、电脑。 教学过程：
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乘着歌声的翅膀教案 教学目标： 1、以甜美的声音用充满爱的情感演唱乘着歌声的翅膀，感受音乐带来的浪漫气息。 2、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现自己的想法。 3、能够通过歌唱和欣赏，学会运用简单的音乐语言评价作品。 教学重、难点： 1、体验到歌曲的美感并努力唱出美感。 2、通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。 教学准备： 电子琴，PPT，录音
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乘着歌声的翅膀教学设计 教学内容 聆听歌曲乘着歌声的翅膀。 课时目标 能听辨并简单哼唱乘着歌声的翅膀的主旋律，通过不同版本的欣赏，让学生感受同一个作品的不同艺术表现形式所带来的不同效果，提高他们的艺术感受力。 教学重、难点 一、记忆乘着歌声的翅膀主题。 二、关注聆听方式，提高学生准确的语言描述能力。 三、分析出第三乐段的变化再现与尾音的自由延长音表达的情绪。 教学
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乘着歌声的翅膀 教学目标: 1、通过欣赏歌曲乘着歌声的翅膀，感受6/8拍的节拍律动感，了解德国作曲家门德尔松及其代表作品。 2、能用“lu”哼唱歌曲旋律，并用语言描述人声演唱与长笛演奏其效果的不同。 3、让学生在听觉上获得美的享受，提高他们欣赏音乐的能力，让学生感受并表现对美好梦想的憧憬和向往。 教学重难点: 让学生在欣赏歌曲的
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乘着歌声的翅膀教学设计 一、 教材分析 乘着歌声的翅膀是海涅的抒情诗，由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描写爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于1834年，其作品风格温柔舒适、优美恬静，旋律优美，结构严谨，歌曲的三段采用非严格的分节歌形式，用飞扬而深情的分解和弦构成柔美伴奏，描绘了一幅温馨而又浪漫的美妙图景，富于诗意般幻想，完美地表现了海涅这首抒情诗的意境，可谓珠联璧合，天衣无缝
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乘着歌声的,翅膀,今天老师带大家欣赏一 首好听的歌曲乘 着歌声的翅膀。,这是一首独唱歌曲，是由德国 诗人海涅作词，德国著名作曲 家门德尔松作曲。是门德尔松 作品中流传最广的声乐作品。,我们先来欣赏一遍这首歌 曲，听一听这首歌曲体现 了什么样的感情？,通过歌词，谈谈这首歌 曲所描绘的画面。,聆听歌曲，用“lu”哼唱旋 律，讨论人声演奏和长 笛演奏的效果有什么不 同。,再见！,
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乘着歌声的翅膀,海涅,乘着歌声的翅膀 海涅 乘着歌声的翅膀， 心爱的人，我带你飞翔， 向着恒河的原野， 那里有最美的地方。,欣赏,一座红花盛开的花园， 笼罩着寂静的月光；莲花在那儿等待 它们亲密的姑娘。 紫罗兰轻笑调情，抬头向星星仰望；玫瑰花把芬芳的童话偷偷地在耳边谈讲。,跳过来暗地里倾听是善良聪颖的羚羊；在远的地方喧腾着圣洁的河水的波浪。 我们要在那里躺下，在那棕榈树的下边，吸饮爱情和寂静
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,,,,,,我们一起 想一想？,这首作品抒发了作者怎样的思想感情？,旋律？ 节奏？,表达了作者什么样的 情绪？,歌曲是几几拍的？分为几个乐段？,,,,,,,,听,,,,民族唱法？,美声唱法？,通俗唱法？,,诗人和朋友 相约在哪里？,lu,,乘着那歌声的翅膀 亲爱的随我前往 去到那恒河的岸旁 最美丽的好地方 那花园里开满了红花 月亮在放射光辉 玉莲花在那里等待 等她的小妹妹 玉莲花在那里等待
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