我是人民小骑兵教学设计教学目标,1,审美感知,能感受乐曲欢快活泼的情绪和木琴清脆的音色,能想象乐曲所表现的画面,体会英勇的小骑兵对家乡的热爱之情,2,艺术表现,能借助图形谱用筷子舞的形式完整表现全曲,3,创意实践,能想象小骑兵遇到暴风雨时的
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我是人民小骑兵教案 教学目标 1、通过欣赏我是人民小骑兵，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。 2、在聆听我是人民小骑兵中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。 3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。 教学重点 感受音乐力度的变化，体验二分、四分节奏。 教学难点 在音乐活动中体验二分、四分节奏。 教学过程 一、组织教学
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我是人民小骑兵教案 教学目标 1、感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。 2、听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。 教学重、难点 1、欣赏乐曲。 2、听辨乐曲的曲式结构。 教学过程 一、导入新课 师：播放蒙古风土人情视频。 过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？ 二、欣赏乐曲 1、欣赏我是人民小骑兵动画，介绍歌曲 我是人民小骑兵
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我是人民小骑兵教案 教学目标 1、通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱变化。 2、能够用动作频率的变化来体会速度的变化，用动作幅度大小的变化来体会力度的变化。 3、通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。 教学重点 让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。 教学难点 通过听赏，让学生感
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我是人民小骑兵教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全区由引子A段B段A段尾声等五部分组成。由24小节四节奏型乐汇的重复，由ppp渐强mp的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。 第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1 两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼
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欣赏课我是人民小骑兵教案稿 一、教材分析 作品特点分析：我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段(主题及其变化重复)B段(变奏+华彩)A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp渐强mffff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。 乐曲的A
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美丽家园 教学设计 教学内容 1、 学唱歌曲草原就是我的家 2、 欣赏乐曲 我是人民小骑兵 教学目标 1、 通过学习两首作品，感受到蒙古族人民对草原的热爱，以及小骑兵们勇敢的精神。 2、 用优美的声音表演唱歌曲草原就是我的家，并掌握简单的蒙古舞动作。 3、 能够感受我是人民小骑兵的情绪、旋律及结构特点，并通过舞蹈律动或演唱来表现音乐。 教学重难点 重点：感受
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我是人民的小骑兵教学设计 【教材分析】人音版小学二年级音乐教材第四课聆听我是人民的小骑兵。我是人民的小骑兵是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。 【教学理念】音乐课程标准中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启
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我是人民小骑兵教学设计 一、教材分析 我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段B段A段变化重复尾声等五部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。 乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形
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欣赏课我是人民小骑兵教学设计 一、教材分析 1、作品特点分析：我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段(主题及其变化重复)B段(变奏+华彩)A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp渐强mffff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象
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我是人民的小骑兵教学设计 教学目标： 1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。 2、能用打击乐器为乐曲主旋律伴奏。 3、体验并感受打击乐器的作用，并感受其乐趣。 4、通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。 【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。 【教学难点】启发学生运用打击乐器参与
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【教材分析】人音版小学二年级音乐教材第四课欣赏我是人民的小骑兵。我是人民的小骑兵是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。 【教学理念】音乐课程标准中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想
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义务教育教科书二年级下期 我是人民小骑兵 教学目标： 一、指导学生听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容； 二、认识乐曲主奏乐器木琴，能够用双响筒表现我是人民小骑兵马蹄声由远而近、由近而远的力度变化； 三、在聆听活动中，感受乐曲欢快活泼地情绪，发挥学生想象力。 教学内容： 聆听我是人民小骑兵 教学重点、难点： 聆听、欣赏乐曲，理解作品我是人民小骑兵
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人民音乐出版社二年级下册 我是人民小骑兵 【教学内容】我是人民小骑兵 【教学年级】二年级 【教材分析】我是人民小骑兵是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）二年级下册第四课美丽家园中的一首乐曲。是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(
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我是人民小骑兵教学设计 【教学内容】我是人民小骑兵 【教学年级】二年级 【教材分析】 我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段B段A段变化重复尾声等五部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成
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我是人民小骑兵课件,,学一学,大家听一听乐曲中的声音 看谁模仿的最像！,,,木琴独奏,做一做：,同学们让我们一起为小骑兵伴奏！,
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我是人民小骑兵,,狂风暴雨,骏马奔驰,辽阔草原,,,引子,尾声,听音乐为以下画面排序,图片的顺序你排对了吗？,音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受到了草原小骑手不怕困难的精神，热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！,
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今天我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？,,,,小朋友们猜出来了这是哪里吗？,蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的
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