第3节 生态系统的结构和功能 教学设计 一、教学目标 1、 知识目标 了解生态系统的营养结构基础。 描述生态系统中的食物链和食物网。 2、 能力目标 培养学生的收集、整理资料能力、表达交流能力、动手操作的能力，合作交流的能力。 3、 情感、态度、价值观目标 通过分析资料、交流和实践制作等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产
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第一节 生命的起源教学设计 一、教材分析 本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是：地球上的生命从哪里来？主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论，
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课题名称： 第23章 第3节 生态系统的结构和功能（第1课时） 教 学 目 标 知识目标 描述生态系统的营养结构--食物链和食物网 能力目标 体验生物之间食物关系的复杂性和关联性 情感态度价值观目标 通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识 教学重点 食物链与食物网 教学难点 食物链与食物网 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课题引
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教学设计 【教材分析】 复习生态系统的成分，营养结构，能量流动和物质循环。生态系统的类型和自我调节能力。 【教学目标】 知识目标 1、复习生态系统的概念。概述生态系统的组成。 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.复习生态系统中的能量流动、物质循环.。 4. 复习不同生态系统的特点和作用。 5.复习生态系统的调节方式。 能力目标 培养学生的归纳、总结问题的能力。培养理论联系实际的能力。 情感
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课题名称： 第23章 第3节 生态系统的结构与功能（第2课时） 教 学 目 标 知识目标 说明生态系统能量流动的过程和特点 能力目标 通过分析生态系统的能量流动的过程和特点，进一步提高分析、总结的能力 情感态度价值观目标 通过学习生态系统的能量流动，认同生态系统是一个整体的观点。 通过学习某些有害物质会通过食物链不断积累，进一步提高环境保护的意识。 教学重点 1.能量流动的过程和特点 教学难点
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北师大版生物学 八年级下册 第23章 第3节 生态系统的结构和功能（第一课时） 一、教材分析 本节有关生态系统的基本知识很多，特别是基本概念、名词特别多，如食物链、食物网等，对于初二的学生来说难度较大，如果要学生准确地把握，必须在教学中要注意教学方法的多样性、趣味性，教学语言的科学、严密，而且要注意概念讲解和分析时的准确、科学，通过各种各样的学生活动使学生有明确、正确的理解。所以教学方法采用启
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23.3生态系统的功能 教 学 目 标 1、 学习对图文资料的分析，尝试总结与生态系统的结构和功能有关的概念； 2、 分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点； 3、 以碳循环为例，说明生态系统物质循环的特点； 4、 概述生态系统的功能及特点。 教学重 难点 重点：1、、以食物链为基础的能量流动及特点； 2、生态系统的物质循环特点。 难点：生态系统的物质循环和能
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第2节 生态系统的结构和功能（第1课时） 一、教学目标： 1了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 2通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生
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第23章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的结构和功能（第一课时） 【教学目标】 1、 知识目标： 通过本节学习能描述生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。 2、 能力目标： 通过“分析草原生态系统中部分生物的关系”的活动，提高学生对资料分析和利用图文及资料获取信息的能力。 3、 情感态度与价值观目标： 通过了解生态系统各组成成分的相互关系及食物链和食物网，渗透普遍联系的辩证观点，形
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第23章 生态系统及其稳定性 第三节生态系统的结构和功能教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： 描述生态系统中的食物链和食物网。 2、能力目标： 培养学生的收集整理资料、表达交流、动手操作和合作交流的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过收集资料、分析交流等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。 二、重点： 食物链和食物网。 三、难点： 食物链书写特点和意义。
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北师大版生物学 八年级下册 第23章 第3节 生态系统的结构和功能（第一课时） 一、教材分析 本节有关生态系统的基本知识很多，特别是基本概念、名词特别多，如食物链、食物网等，对于初二的学生来说难度较大，如果要学生准确地把握，必须在教学中要注意教学方法的多样性、趣味性，教学语言的科学、严密，而且要注意概念讲解和分析时的准确、科学，通过各种各样的学生活动使学生有明确、正确的理解。所以教学方法采用启
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