测试塔台模型教学设计 【教材分析】 本单元的教材编排大致分为了解现有工程-亲历工程实践两个部分，第一部分以住房和港珠澳大桥为素材，引导学生了解现有工程；第二部分以塔台为载体，让学生亲历招投标-设计-制作-测试-评估改进的工程基本程序。 测试塔台模型属于六年级下册小小工程师单元的第六课，学生在经历了“设计”和“制作”两个环节后进行“测试”，同时也为后续的“改进”环节做重要依据，本课起到了承上启下的作
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认识工程教学设计 【教材分析】 教材中呈现了我国具有代表性的伟大工程港珠澳大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程与上节课身边的住房建造工程进行对比，呈现巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度的冲突。基于这样的冲突，开展以下三个探索活动。 第一个活动是让学生通过收集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，工程设计的限制条件以及面临的技术难关，如何攻坚克难找到解决方法，大桥的主要建造过程。第二个活
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建造塔台教学设计 【教材分析】 本节课做为建造塔台的起始课，从设计塔台方案做起，采用模拟真实的招标活动情境展开学习，主要设置了三个探索活动。活动一是学生根据建造塔台的任务开展交流，想一想建造塔台需要考虑的因素，学生经过小组讨论明确选址、材料的选择、成本核算、塔台设计、人员分工、时间分配等各个方面对工程整体设计进行思考。活动二是学生制定标书，在活动一的基础上以图文结合的方式完善设计方案，这一设
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探索宇宙教学设计 【教材分析】 自古以来，人类探索宇宙的脚步从未停止过。宇宙是庞大而神秘的。教材通过呈现有关人类探索宇宙的历史和我国在太空探索方面的成就展示人类探索宇宙的历程以及人类对未知世界敢于探索的科学精神。人类探索宇宙的历程可以大致分为三个部分，分别是肉眼观察、借助望远镜等工具观测和进入太空观察，每一阶段方法的改进都离不开科学技术的进步。我国在太空探索中也取得不少成就，这是我们应该了解，应该
探索宇宙,教科版,六年级,下册,科学,3.7,探索,宇宙,教学,设计
太阳系大家庭教学设计 【教材分析】 太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时。本单元的学习目标来自小学科学课程标准5-6年级的下列相关学习内容。 本课，学生在已经学习了日、地、月系统的基础上，把探索范围扩展到整个太阳系，研究太阳系这个“大家庭。聚焦环节提出本课的核心问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体?”，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大
太阳系大家庭,教科版,六年级,下册,科学,3.1,太阳系,大家庭,教学,设计
制作塔台模型教学设计 【教材分析】 本课是六年级下册小小工程师单元的第5课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域。本课中学生将在第4课设计塔台模型的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。 本教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第
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认识星座教学设计 【教材分析】 本课开始学生将开展对星座的学习和认识。聚焦环节让学生了解天空中的星座是由不同的恒星组成的，接着提出“我们知道哪些有关星座的知识？”“是如何知道的？”两个问题，引发学生对星座知识的讨论。探索环节安排了两个活动。一是“初步了解星座”。 通过课堂交流，初步了解星座的基本知识，引导学生认识到星座是人类认识星空的产物，属于自然科学领域的概念，初步树立科学的星座观。二是“建一个
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夏季星空教学设计 【教材分析】 本课是教科版六年级下册宇宙单元第5课，之前学生已经学习了太阳系和星座等相关知识，并且知道星座的形成是人为将相互之间距离很远的恒星划分成不同区域，从而形成视觉上的平面效果。教材第4课已初步介绍星座并让学生建一个“星座”模型，本节课在上节课基础上进一步介绍星座的作用及如何认识星座。 教材伊始通过讲解夏季是观察星空及星座的好季节，直接聚焦本课的两大研究内容：星座有什么作用
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设计塔台模型教学设计 【教材分析】 一个“工程”建造的系统工程包括：明确任务设计建造（模型）测试评估改进。从本课开始，学生的学习视角从对工程的整体认知转到到工程设计这一核心内容。与之相应，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。 教科书一开始就提出“建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。”，明确建立模型的重要意义。随后，教科书对塔台模型
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教科版四年级下3.1岩石和土壤的故事教学设计 课题 岩石和土壤的故事 单元 3 学科 科学 年级 4 教材分析 本课作为单元起始课，首先要让学生理解研究岩石和土壤的意义，即为什么人们一直在对岩石和土壤进行研究。因此，用“了解岩石和土壤背后故事”这一活动贯穿本课的学习，一方面激发学生探究岩石和土壤的兴趣，更重要的是通过了解它们的故事，认识到岩石、土壤记录了地球形成和演化的历史，是地球家园的重要资源，
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教科版四年级下3.2认识几种常见的岩石教学设计 课题 认识几种常见的岩石 单元 3 学科 科学 年级 4 教材分析 岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。本课引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石，从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察，让学生不但知道三种岩石各自的特征，更重要的是学会观察岩石的视角与方法。学生主要借助比较的方法认识三种岩石是否有纹理、分层、是否有斑点、小孔、光滑、粗糙程度、光泽
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岩石的组成教学设计 【教材分析】 对于地质工作者而言，辨别常见的矿物是他们必须掌握的基本功之一。本课是教科版小学科学四年级下册第三单元第3课，学生在上节课已经掌握了辨别岩石的操作方法，在本节课，他们将学习如何分辨各式各样的矿物，如何正确描述矿物的特点，掌握矿物条痕与矿物颜色的鉴别和区别。学生将通过聚焦问题，认识什么是矿物，引出本节课将要观察的石英、长石、云母；学生通过探究操作，学习如何对矿物进行条
岩石的组成,教科版,四年级,下册,科学,3.3,岩石,组成,教学,设计
认识几种常见的岩石教学设计 【教材分析】 作为一名地质工作者，认识并分辨日常常见的岩石是他们必须掌握的基本功之一。岩石种类繁多，但可以分为三大类岩石。本节课选用了三种不同类型的日常常见的岩石，分别是花岗岩（岩浆岩）、砂岩（沉积岩）、大理岩（变质岩），通过让学生从借助感官观察到借助工具进一步进行观察。学生将通过比较的方法来确定岩石的成分是否单一；岩石是否具有纹理、分层；岩石是否有斑点、小孔；岩石的颗
认识集中常见的岩石,教科版,四年级,下册,科学,3.2,认识,集中,常见,岩石,教学,设计
第四单元3.地壳中的岩石教学设计 【教学分析】 经过上节课的探究,学生已经对地球的内部结构有了初步的了解。 地球的最外层是地壳,也是与我们生活最为紧密的一层。 本节课将引领学生进一步认知构成地壳的物质岩石。 第一部分,教材联系第一节课的内容,引出岩石的三大类型之一岩浆岩。 说明了岩浆岩形成的原因,并提出问题:地壳中所有的岩石都是岩浆变成的吗? 从而切入本课研究的主题。 第二
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观察土壤教学设计 【教材分析】 本课为本单元的第6课，在上一课的学习中，我们已经从对岩石的学习过渡到了对土壤的关注。在本课中，通过初步探究和土壤沉积实验两大部分的核心探究活动，让学生观察土壤，知道土壤的组成成分，体会土壤与人类密不可分的关系。 本课分为聚焦、探索、研讨、拓展四个环节。从聚焦环节初步推测土壤里面有什么，到探索环节通过观察土壤、土壤沉积实验研究土壤的组成成分，再到研讨部分对实验现象的交
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3.认识岩石教学设计 【教材分析】 认识岩石是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册土壤与岩石单元的第三课时。本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石，知道对岩石进行研究的方法。教科书编排设计了观察了解岩石，了解岩石的主要特征。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备本课要探究的问题及探究需要的材料，让学生提前做好探究的准备；第二部分活动过程，包括两个活动：
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,,苏教版小学科学三年级上册第二单元 研究土壤,7.保护土壤,,土壤对动植物和人类有哪些贡献？,,植物生长,土壤对动植物和人类的贡献,动物安家,生产粮食,土壤对动植物和人类的贡献,种植蔬菜,土壤是非常重要的资源。可是，由于自然或人为的因素，土壤资源正在遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。,,土 壤 沙 化,土 壤 流 失,土壤是
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教科版,,,科学视频,公众号：中小学课堂汇,回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了那些新的认识？它们与我们的生活又有哪些密切的联系呢？,用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。,了解岩石和土壤的用途。,岩石和土壤的都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广。看看周围那些物品是由岩石和矿物制成的。,岩石可以建造雕塑等艺术品。,岩石可以铺设道路！,岩石可以建造房屋和桥梁。,阅读资料，知道更多的岩石
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新大象版科学五年级上册,3.地壳中的岩石,第四单元,地壳,复习导入,地球的内部是什么样呢？,地壳,地幔,外地核,内地核,,,地壳由各种岩石组成。,新知讲解,喷出地表的岩浆,,新知讲解,喷出的岩浆冷却后形成了坚硬的岩石，这种岩石是岩浆岩。,那地壳中的岩石都是岩浆变成的吗？,?,观察它们的特征有什么特点,猜想假设,新知讲解,裂缝,柱状体,气孔,新知讲解,层状,沙粒和砾石,化石,新知讲解,有些岩石呈层状
大象版五年级上册科学4.3地壳中的岩石,教学课件,大象,年级,上册,科学,4.3,地壳,中的,岩石,教学,课件
2.土壤的成分练习题第四单元大象版科学三年级下册一、我会选。1.设计的实验方案一般不包括。A.实验目的B.实验器材C.实验器材的来源2.关于腐殖质的说法正确的是。A.不可以燃烧B.由动植物残体腐烂以后变成的C.由岩...
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