4 古代诗歌三首 迢迢牵牛星 【教学目标】 1知识与能力目标： （1）识记、掌握文中字词释义。 （2）了解作者的背景信息。 2过程与方法目标： 运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。 3情感态度与价值观目标： （1）感受作者对牛郎和织女不得相见的哀伤。 （2）理解因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。 【教学重难点】 1了解作者的背景信息。 2增强对语言的理解和感悟能力。 3语感的培养
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12 古代诗歌三首 马 诗 【教学目标】 1理解诗句意思，体会马的精神。 2有感情地朗读诗句，并背诵古诗。 【教学重难点】 1理解古诗意思，背诵积累古诗。 2体会诗中的情感。 【教学准备】 查找有关李贺的资料。 【教学过程】 一、导入。 教师出示马的图片，谈话导入：马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗马诗，相信同学们对马会有更深刻的认识。 二、初读古诗，读准字音。 （一）教师读，学生
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12 古代诗歌三首,马 诗,李 贺,李贺（790816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。 李诗最大的特色，就是想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。,作者简介：李贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。,马诗,唐李贺,生字学习,漠 钩 络,燕 踏,m gu lu,沙漠 鱼钩 脉络,yn yn t,燕山 燕子 踏步,这首诗写
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4 古代诗歌三首,迢迢牵牛星,,导入新课,牛郎织女星,织女星（天琴座）,天鹰座,牛郎星,,讲一讲牛郎织女的故事,,学习目标,1.领会五言诗的特点。 2.理解迢迢牵牛星用平凡意象表达的思念之情。 3.掌握叠字的作用。,文体知识,,整体感知,古诗十九首,古诗十九首出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。古诗十九首作为一个整体收录在文选中。它真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐
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