创新教案大还是小教学设计一,借助人物,设疑激趣1,课件显示丁丁,教师谈话导入,同学们请看,这是我们的好朋友丁丁,他张大嘴巴要和我们说话呢,你想知道他要说什么吗,学生肯定回答,想,现在让大家听听丁丁是怎么说的,2,课件显示丁丁在幼儿园时的情景
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大还是小教学反思本节课的教学提倡合作探究朗读,让学生在读中感悟,并让学生夸夸小朋友,说一说自己觉得什么时候很大,什么时候很小,这样既训练了学生的语言表达能力,又进行了思维训练,从而达到了突破重难点的目的,通过学习这篇课文,引导学生明白,在我
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大还是小说课稿一,说教材大还是小是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义,课文用简洁平实的语言写了,我,有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小,用对比的方式来展现儿童的内心世界,既有成长的矛盾,又充满着童真童趣,这篇课文适
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10 大还是小说课稿 一、说教材 大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并举了一些具体的事例，让孩子们意识到自己的事情应该自己做。 二、说教学目标 1.认识“时、候、觉”等11个生字，会写“自、己、衣”三个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体验长大的
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10大还是小导学案 课题 大还是小 课型 新授课 教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个字。2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。 2.会写“己、衣”等字。
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10 大还是小 教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 3.结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 4.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。体会
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大还是小说课稿,部编版小学语文,一年级上册,大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文,三,单元的课文大还是小,下面我将从说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法,说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开,接下
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比一比,下面每组中哪个物体大,哪个物体小,大,小,小,大,大,小,大还是小,一年级上册人教版,10,先认真听老师读一遍课文,然后自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,要求,把词语读正确,把句子读通顺,时候,sh,hou,时间时钟
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大还是小,生活总是充满了矛盾。我们有时会觉得自己已经长大了，有时又觉得自己还很小。想一想，说一说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？,引入新课,字词识读,z,部首：自 笔画： 6,组词：自由 自己 造句：这个小女孩自己洗衣服，自己晾衣服。,j,组词：知己 自己 造句：她们两个是姐妹，也是知己。,部首： 己 笔画： 3,字词识读,组词：衣服 睡衣 造句：小孩子的衣服真可爱。,y,部首：衣
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一年级语文上册,,,会写字,z,音序：,Z,结构：,独体,偏旁：,自,笔画数：,6,组词：,自己 独自 来自,造句：,笔顺：,他来自北京市。,j,音序：,J,结构：,独体,偏旁：,笔画数：,3,组词：,自己 知己,造句：,笔顺：,我们要做到自己的事情自己做。,己,mn,音序：,M,结构：,独体,偏旁：,笔画数：,3,组词：,大门 门口,造句：,笔顺：,他站在了教室的门口。,门,y,音序：,Y,结构
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旧知回顾,,,在之前的课文中，我们已经知道了什么是大，什么是小。这篇课文的“大还是小”又会教会我们什么呢？,,1.认识“时、候”等11个生字和双人旁等2个偏 旁。会写“自、己、衣”3个字。（重点）,2.能正确、流利地朗读课文。结合插图，体会 “我”矛盾的内心世界。（重点）,3.结合自己的生活体验，说说什么时候觉得自己 很大，什么时候觉得自己很小。,学习目标,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音
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