鸽巢问题例3教学设计 教学内容：人教版六年级下册第五单元第70页例3. 教学目标：1、能用鸽巢原理解决简单的实际问题。 2、通过探究，能运用“鸽巢原理”进行逆向思维，解决问题。 3、 激发学习兴趣，感受数学的魅力。 教学重点：应用“鸽巢原理”解决实际问题。 教学难点：能运用“鸽巢原理
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第5单元 数学广角鸽巢问题 第1课时 鸽巢问题（1） 【教学目标】 1、知识与技能：了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。 2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习
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第5单元 数学广角鸽巢问题 第2课时 鸽巢问题（2） 【教学目标】 1、知识与技能：进一步熟知“鸽巢原理”的含义，会用“鸽巢原理”熟练解决简单的实际问题。 2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数
鸽巢问题2,人教版,六年级,下册,数学,5.2,问题,教案
鸽巢问题教学设计 教学目标: 1、引导学生经历鸽巢原理的探究过程，初步了解鸽巢原理，会运用鸽巢原理解决一些简单的实际问 题。 2、通过操作、观察、比较、列举、假设、推理等活动发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3、使学生经历将具体问题“数学化”的过程，初步形成模型思想。 教学重点:经历鸽巢原理的探究过程，初步了解鸽巢原理。 教学难点:理解鸽巢原理，并对一些简单的
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1 鸽巢问题 1.学生对“至少”理解不够,给“建模”带来了一定的难度。 2.培养学生的问题意识,借助直观操作和假设法,将问题转化成“有余数的除法”形式,可以使学生更好地理解“抽屉原理”的一般思路。 3.经历将具...
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2 鸽巢问题2 项目 内 容 1.任意13人中,至少有几人是在同一个月出生的 2.将9个苹果放到8个抽屉里,总有一个抽屉里至少放进了几个苹果将25个苹果放到8个抽屉里,总有一个抽屉里至少放进了几个苹果 3.盒子里有同样大...
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1 鸽巢问题1 项目 内 容 1.一副扑克牌,拿走大、小王后还有52张,请你任意抽出其中的5张牌,那么你可以确定 。 2.把4支铅笔放进3个笔筒中,不管怎么放,总有一个笔筒里至少有2支铅笔,为什么呢 可以这样想如果每个...
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,,义务教育人教版六年级下册,,第 1 课时,鸽巢问题（1）,第5单元,数学广角鸽巢问题,,游戏导入,9人每人随意抽1张，我知道至少有3张牌是同花色的。你相信吗？,,探究新知,把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。你知道 这是为什么吗？,,枚举法,我把各种情况都摆出来了。,（4，0，0）,（3，1，0）,（2，2，0）,（2，1，1）,还可以怎么想？,假设法,先放 3
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,,义务教育人教版六年级下册,,第 2 课时,鸽巢问题（2）,第5单元,数学广角鸽巢问题,,复习导入,1.把7只鸽子放进3个笼子里，总有一个笼子里至少放进去（ ）只鸽子。,2.把13支彩笔放入6个笔筒里，总有一个笔筒里至少放进（ ）支彩笔。,3.体育课上，有10个小朋友进行投篮练习，他们共投进51个球。有一个小朋友至少投进（ ）个球。,3,3,6,,探究新知,盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要
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R六年级下册,鸽巢问题（1）,每个小组 6 名同学，总有一个季节里至少有 2 人过生日。,同学们，一年有几个季节？,总有,至少,情景导入,把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有1个笔筒里至少有2支铅笔。你知道这是为什么吗？,探究新知,可以把 4 支铅笔都放在左边的笔筒里。,也可以在左边笔筒里放 3 支，中间笔筒里放 1 支，右边不放。,可以在左边笔筒里放 2 支，中间笔筒里放 2 支，右边不放
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