金属活动性顺序 一、 设计思想 九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在教学设计中，重点是改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。采用的教学方法是“问题实验探究归纳”的教学模式，通过问题链的模式，对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，
沪教版全国九年级上册化学第5章,基础实验,常见金属的性质——金属活动性顺序,教案,沪教版,全国,九年级,上册,化学,基础,实验,常见,金属,性质,活动性,顺序