小巴郎，童年的太阳 教学内容 学唱歌曲小巴郎，童年的太阳 教学目标 1。让学生知道小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。 2。正确地演唱小巴郎，童年的太阳的切分节奏及前八后十六的节奏。 3。用热情、欢快的声音演唱小巴郎，童年的太阳的第一乐段,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情
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小巴郎，童年的太阳教案 教学目标： 1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。 2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术
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小巴郎，童年的太阳教学设计 教学目标： 1.学生能用饱满的情绪准确地演唱歌曲。 2.掌握切分节奏和重音记号的演唱方法。 3.通过学唱歌曲，培养学生热爱祖国民族文化的美感以及民族自豪感。 教学重难点： 1、准确有感情的演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 2、切分节奏以及重音记号的演唱 教学过程： 课前欣
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小巴郎，童年的太阳教学设计 【教材版本】 人民音乐出版社，三年级下学期第八课小巴郎，童年的太阳。 【教学目标】 1、情感目标：通过欣赏和演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高学生对我国少数民族音乐的兴趣。 2、认知目标：通过歌曲小巴郎，童年的太阳的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形
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小巴郎，童年的太阳教学设计 教学目标： 1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱小巴郎，童年的太阳，感受新疆的音乐风格。 2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。 3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。 教学重难点： 学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会新疆音乐独有的特点。 教学准备： 多媒体，钢琴，有关新疆的相
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人音版小学音乐第六册第十课第八课 小巴郎，童年的太阳教学设计 一、教材分析： 小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律。其中，切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。歌曲一共分为两段，第一乐段两个乐句，其中第二乐句的“彩霞”一字多音处和结尾旋律的上扬与第一乐句不同；第二乐段乐句的节奏比第一乐段紧凑，采用了逐句
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小巴郎，童年的太阳 音乐课教案设计 教学目标： 1. 准确、热情的演唱歌曲。 2. 掌握切分音节奏，并用手铃鼓为歌曲伴奏。能随着音乐跳一跳。 3. 通过音乐作品，感悟祖国多元的文化，激发学生热爱生活，热爱祖国的美好情感。 教学重难点： 重点：学生热情、准确的演唱歌曲 难点：准确掌握切分、附点、前八后十六节奏，并运用打击乐为歌曲伴奏。 教具准备：电子琴 PPT课件 打击乐（手
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小巴郎，童年的太阳 【导入】 师：同学们，上节课，我们学唱了一首新疆歌曲叫小巴郎，童年的太阳，老师让你们在课下搜集一些关于新疆的资料，你们准备了吗？那好，我们以小组的形式来说一说，哪个组先来？ 小结：同学们，你们的介绍很棒，而且采用了丰富多样的形式，老师给你们点个赞！刚刚有同学提到了一种打击乐器手鼓。他们在跳舞的时候，经常会用手鼓打击节奏，为舞者打击鼓点，用的最多的节奏型就是“
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小巴郎，童年的太阳 教学内容 学唱歌曲小巴郎，童年的太阳 教学目标 1。让学生知道小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。 2。正确地演唱小巴郎，童年的太阳的切分节奏及前八后十六的节奏。 3。用热情、欢快的声音演唱小巴郎，童年的太阳,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情。 教学
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小巴郎童年的太阳 教学目标： 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳。 教学重点: 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会到新疆音乐独有的特点。 教学难点: 体会新疆音乐独特的特点 教学准备；电子琴、ppt课件 教学过程： 导入： 新疆是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击
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小巴郎，童年的太阳 教材分析： 小巴郎，童年的太阳是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的歌曲，歌曲欢快、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。 学情分析： 三年级的孩子性格活泼、好动，思维较活跃，部分可以和老师互动起来，但有些学生较顽皮，上课注意力容易分散。本节课涉及的知识点较多，所以本节课设置了学生和多媒体互动的环节
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小巴郎 童年的太阳教学设计 教学目标： 1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。 2、本课采用动、赏、唱、练、展教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文
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小巴郎，童年的太阳教学设计 教学目标 1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。表现维吾尔族音乐风格特点。 2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少
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人音版三年级下册小巴郎，童年的太阳 教学目标： 1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱小巴郎，童年的太阳，感受新疆的音乐风格。 2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。 3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。 教学重难点： 学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会新疆音乐独有的特点。 教学准备： 多媒体，钢琴，
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小巴郎 童年的太阳,,,,,,重音记号,当此记号记在某音符的符头上时，那么标记有那个记号的音就要唱、或奏的有力量。, ,切 分 节 奏,,8分音符 4分音符 8分音符,,,,弱 强 弱,,,切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍之间发生的变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音型叫“切分节奏”。,
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小巴郎 童年的太阳,,重音记号,当此记号记在某音符的符头上时，那么标记有那个记号的音就要唱、或奏的有力量。,,,,, ,切 分 节 奏,,8分音符 4分音符 8分音符,,,,弱 强 弱,,,切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍之间发生的变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音型叫“切分节奏”。,
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小巴郎，童年的太阳,人音版 三年级下,教学目标,新知导入,听一听，这首歌曲是哪个少数民族的？,新知导入,你能在我国的地图上找到新疆的位置吗？,新知导入,,,维吾尔族打击乐器，以木作圆框，一面蒙羊皮制成，框内四周有许多小铁环。,新知导入,在中国西北边陲新疆，有一座白雪皑皑的天山，天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族维吾尔族。“维吾尔是维吾尔族的自称，意为“联合”。,新知导入,新知讲解,歌曲的情绪与速度是
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