资源描述：
数射线（千） 教学内容P1617 数射线（千） 教学目标1、会在数射线上读、写千以内的数；会找相邻数和相邻的整十数。2、培养学生知识迁移的能力。3、体验学习新知识的快乐。教学重点会在数射线上读、写千以内的数。教学难点运用等距离概念寻找正中数；找千以内数的相邻数和相邻的整十数。教学准备多媒体课件、数射线若干教学过程一、 课前热身我们来跟电脑比赛数数，准备好了吗250，251，252，，261200，205，210，，250800，802，804，，820900，899，898，，890650，645，640，，600二、 以旧引新，揭示课题出示百以内的数射线师这是一条生数射线。（板书数射线）师数射线上可以表示数。这条数射线是从几到几生从0到100。师（指点20）这表示几 师（指点15）这表示几它在哪两个整十数之间师50在哪里上来指一下。师150在哪里有什么好办法生要把数射线延长。师为什么可以延长生因为有箭头。师我们可以把数射线沿箭头方向延长， 1011010090807060504030200 这样画可以吗生不可以，因为它们中间的距离应该相等。师（调整间距）1201108040302010010090706050现在能不能找到150 师我们现在已经学过1000以内的数，如果数字再大怎么办生还可以再延长。师我们今天就要在数射线上研究千。（板书千）三、 探究新知1、 在数射线上找数师观察这条数射线是从几到几生从0到1000。师老师放大了其中的一段，这一段是从几到几 500490480470460450440430420410400在这一段数射线上，老师喜欢三个数406，465，499。请三位小朋友来帮老师找出来。师在找499这个数的时候有什么好方法吗生可以先找到500，再倒数1格。 师我们再放大另一段，看看是从几到几 生从200到300。师在这一段数射线上，你喜欢哪个数师把这个数告诉同桌，并请同桌把这个数在数射线上标出来。 师我们再放大另一段，看看从几到几 生从600到1000 师在这一段数射线上请你找一找（1） 比699大1的数是___________。（2） 比800小1的数是___________。（3） 比1000小1的数是__________。 （同桌讨论，说一说，填一填）2、 在数射线上读数 师小朋友们都有自己喜欢的数。书中的四个小伙伴也有。（课件演示）小巧 小胖 小亚 小丁丁9801000990970960950940930920910900 你知道他们各自喜欢哪个数吗在小组内说一说。你已经知道谁的了你怎么想的生师完成书本P16试一试3、相邻的数和相邻的整十数师下面我们一起来研究相邻的数和相邻的整十数。 以465为例，465相邻的数是 生464和466。师465个相邻的整十数是生460和470。师出示（小组讨论） 406 499 ，406， ，499， ，406， ，499， 你们在找相邻的数和相邻的整十数时有什么好办法介绍给大家吗师完成书本P16试一试 （交流反馈）四、课堂总结师今天我们学习了什么生数射线（千）。师所有的数都能在数射线上找到，数射线上的每一点也都表示一个数。五、拓展（机动）1、课件出示数射线01000 每一格表示几 （10） 读出标杆所指的数2、课件出示数射线200400 每一格表示几 （2） 读出标杆所指的数六、板书设计 数射线（千） 1比699大1的数是________ 在数射线上找数2比800小1的数是_________ 3比1000小1的数是_______找相邻的数 _____406_____ ______499______找相邻的整十数_____406_____ ______499______教后感
展开阅读全文