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第3节 平面镜 教学目标确立（一）知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.（二）过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.（三）情感、态度、价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.教学重点平面镜成像的特点及应用教学难点虚像的概念.教学方法实验探究法与讲授法结合教学过程1、 创设物理情境，引入新课教师同学们，我们先来欣赏一段魔术视频-----浇不灭的蜡烛。播放影片魔术“浇不灭的蜡烛”。 （利用魔术“浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，充分的激发学生的学兴趣，极力的想弄明白其中的道理，使学生的学习具有内驱力。同时还能体会到玻璃板替代平面镜及蜡烛燃烧成像的好处，为下一步实验设计打下基础。）教师视频中镜子外面的蜡烛称为“物”，镜子里面的“不灭”的蜡烛称为“像”。物理学中把面是光滑平整的镜子称为平面镜，今天我们共同学习“平面镜成像”。（教师板书课题）二、新课教学一）、探究平面镜成像的特点1提出问题、进行猜想教师同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象）。学生讨论、归纳（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）教师大家提出了很多需要去探究的猜想，这节课我们重点探究像与物体大小是否相同，像与物到平面镜的距离及物与像相对镜面的位置有什么关系2设计实验展示实验器材。教师提问我们为什用玻璃板而不用平面镜做实验呢（教师分别用平面镜和玻璃板展示，让学生感知玻璃板的好处，解决实验前学生的疑问。）教师归纳我们用玻璃板做实验是便于透过玻璃板看到后面的情况。方便找到像的位置。指导学生分组进行实验用桌子上的玻璃板、形状和大小都相同的塑料板做实验。（教师解释为什么不用蜡烛而用塑料片；在实验前引导学生思考如何找像的位置、如何比较物象的大小、如何比较物象与平面镜间的关系、如何探究像的虚实；实验过程中指导学生用相同的塑料板与像重合；记录物象的位置，多次改变物体的位置并测量物象到平面镜的距离；在后面放一张白纸（相当于一个光屏），观察屏上是否会出现物体的像。学生汇报展示实验。各小组一人上台汇报探究的问题及实验操作方法和实验结论，教师及时点评。视频展示平面镜成像探究实验.向学生示范并说明探究活动的做法及注意的问题.归纳实验结论平面镜成的是正立的虚像，像和物体的大小相等.像和物体到镜面的距离相等.像和物体关于平面镜对称.进一步引导学生思考玻璃板太厚、玻璃板没有与水平桌面垂直会出想什么现象给我们实验探究带来什么问题教师演示实验，引导学生作出正确解答。二、平面镜成像原理。教师我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，（关掉电视屏幕，点燃一支蜡烛并遮挡，教室各处的同学观看成像）。电视频幕里有蜡烛火焰的像，成像的光是从哪里来的呢学生思考回答。结合课件教师讲解成像的原理光源S能向四面八方发出无数条光线.射到平面镜的光线有无数条.选出三条入射光线，并画出它的反射光线，这三条反射光线沿传播方向没有相交。如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这三条光线是从哪里发出的师生共同分析得射向平面镜的光线经平面镜反射到人的眼睛里，人眼沿着反射光线的反向延长线去看物体在镜后有一个交点，就是物体在平面镜中的虚像，感觉到光好像是从镜里的像发出的实际是平面镜反射的光进入人眼。教师指导学生看图随即指出S是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像，不能用光屏接收。三、平面镜的应用平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.同学们想一下哪些地方用到平面镜（1、 潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.教师指名上台体验自制的潜望镜；2、练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.3、牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙，4、商场的装修、视力表等用平面镜扩大视野，5、平静水面的倒影）四）、课堂拓展1、 小轿车在夜晚行驶时车内为什么不能开灯呢（迁移小车和大火车挡风玻璃的角度特点）2、 镜中时钟读数（操作演示----读数方法指导）3、 巧测物距（自制道具，学生活动4、 光学黑箱，认识魔镜（自制道具，学生活动三、知识小结及作业通过本节课的学习谈谈学习的收获课堂作业能力培养课后作业小组学习凸面镜和凹面镜的特点。
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