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第二节 人眼看不见的光教学目标 通过让学生课前阅读课本、收集资料知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光；了解红外线、紫外线的应用。初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。教学重点认识红外线、紫外线的存在教学难点红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。教具多媒体课件预习内容1、什么叫可见光什么叫不可见光2、人眼看不见的光有哪些3、什么叫红外线什么叫紫外线4、红外线有哪些应用5、紫外线有哪些应用教师活动内容、方式学生活动方式备注一、 复习白光或太阳光会分解成哪七种颜色光二、 引入提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢三、 进行新课1、 师生共同探究 猜想2、 提问冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢3、 多媒体演示图316实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）4、分析实验现象5、概念（1）可见光人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。（2）不可见光人眼无法觉察到的光叫不可见光。（3）红外线太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。6、 红外线的应用（1）红外线探测器（2）红外线照相机（3）红外夜视仪（4）浴霸、测温仪等7、紫外线（1）紫外线在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。（2）紫外线的应用用紫外灯灭菌验钞机是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。 登雪山运动员为何要戴墨镜环保话题紫外线与臭氧层。三、课堂反馈、小结四、 布置课外调查任务天气预报中常出现的“紫外线指数”，各种防紫外线用品上标明的防晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用学生回答学生猜想深色衣服吸引太阳光本领强，浅色衣服吸引太阳光本领弱。学生阅读课本P59可见光、不可见光，红外线的概念。学生从“生活”、“物理”、“社会”探究红外线的应用。学生阅读P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。学生阅读“生活”、“物理”、“社会”，臭氧（03）臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物，如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。让学生体会物理来源于生活加强对学生环保意识的教育关注我们的生存环境教学反思 比热容概念是本节学习中的重点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得结论解释一些生活中的现象，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是进行热量计算的基础。 本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的特性，以加深学生对比热容概念的理解。 我这节课做的好的地方在于，特别重视设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从沿海渔民极为关心的天气预报入手，引入新课；然后让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。 在教学过程中，我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用，如教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等，并且让学生自己测量某一天的气温变化并绘制成图, 充分让学生体会了解沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，从而极大地发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性。 总之，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些创新有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
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