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焦耳定律教学设计 一、教材分析焦耳定律初中物理教材八年级的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有三部分，一是电流的热效应；二是焦耳定律；三是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关有什么关系这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律以后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。二、教学亮点 重点是教学过程。教学过程用自制教具，把演示实验该为探究实验，是我这节课的亮点。三、教学设计课题焦耳定律课时1课时课型新授课授课人教学目的 1、知识与技能知道电流的热效应知道焦耳定律知道电热的利用和防止 2、过程与方法通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关3、情感态度与价值观通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识重点电流产生的热量跟电阻、电流大小的关系重点理解焦耳定律方法合作学习法 谈话教学法 探究教学法 理论联系实际法教具焦耳定律探究仪 PPT课件教 学 过 程步骤教师活动学生活动设计意图新课导入用熟悉的电热器导入新课播放关于电和热的视频资料提出问题电流通过导体产生的热量可能与什么因素有关观看视频资料举手回答问题学生猜想创设学习情境，激发学生的学习兴趣新课教学一、 电流的热效应1、播放视频，学习什么是电流的热效应，哪些电器工作利用了电流的热效应。2、 、电流的热效应的应用二、 探究焦耳定律的量的关系1、进行猜想（1）导体产生的热量跟电阻的关系（2）导体产生的热量跟电流的关系（3）导体产生的热量跟通电时间的关系教师进行指导三、设计实验（1）提出问题a.探究哪个电器产生的热量b.通过什么知道产生热量的多少c.用什么方法探究d.探究导体产生的热量跟电阻的关系，控制哪个量e.探究导体产生的热量跟电流的关系，控制哪个量f.探究导体产生的热量跟通电时间的关系，控制哪个量2设计电路图三、 进行实验巡视指导四、引导学生，得出结论五、 学习焦耳定律内容、公式、单位，了解焦耳六、 焦耳定律的应用七、电热的利用和防止播放PPT观看视频资料倾听学习一个学生到黑板做，其他同学思考学生猜想讨论思考讨论回答集气瓶中灯泡温度计的示数控制变量电流和时间电阻和时间电流和电阻小组合作进行实验1、在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多2、在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多.3、在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多看书练习观看视频资料利用视频学习，激发学生的学习兴趣巩固新知识让学生初步体验科学探究的思维程序，培养学生的表达能力和综合归纳能力，培养学生的科学探究素养学习控制变量法的思路培养学生设计电路图的能力培养小组合作探究能力培养学生总结能力和语言表达能力培养学生阅读能力和自学能力培养应用能力从物理走向生活，从生活走向物理板书设计焦一、电流的热效应耳1、内容定二、焦耳定律2、公式律3、单位三、电热的利用和防止课堂小结谈谈本节的认识和收获教学反思焦耳定律是初中物理学习的重要定律之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现，教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律。本节由电流的热效应、焦耳定律、电热的利用与防止三部分组成，研究电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解与应用既是教学的重点也是教学的难点。教学中做好实验及分析实验现象是关键。 本节课教学开始，为了激发学生的学习兴趣，从身边的电热器说起，通过这一问题自然引入新课，并且这一场景很多学生都有亲身经历，学生注意力马上集中起来。体现从生活走向物理的教学理论。 然后通过课件出示各种家电图片和幽默的视频，让学生从而知道什么是电流的热效应。把演示实验改为探究实验，体验探究的兴趣。但有的学生原理学习不太踏实，探究出现了问题。在学生明确公式之后配有例题，引导学生分析解题，进一步理解焦耳定律。任何事物都是一分为二的，电热既有有利的一面要加以利用，不利的一面要加以防止。这部分内容易学，主要是进行德育渗透。 由于设计合理精心，既考虑教学内容，有分析学生实际，所以本节课教学效果很好，由于本节课内容比较贴近生活，所以学生十分乐学。
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