资源描述：
大象版科学五年级下册玩转电磁铁教学设计教材来源大象出版时内容来源小学五年级科学（下册）第三单元主题玩转电磁铁课时共1课时，第1课时1、 目标确定的依据1、 课程标准科学3-6年级课程标准对本课的要求是知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。2、 学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。2、 教学目标1、 定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。2、 知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。3、 教学重难点重点 定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。难点 知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。4、 评价任务任务1拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。教师通过与学生对话检测任务1的完成。任务2分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。任务3汇报实验结果和体会。通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。五教学过程1、 创设情境，激趣引入任务11、 让学生仔细观察已拆开的小电机，了解其内部结构。2、 出示ppt小电机内部结构图，通过学生自己仔细观察，对小电机里面的结构和功能进行猜想。3、 与学生交流，通过学生回答，引入电磁铁的概念我们把中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。4、 今天这节课我们主要来研究电磁铁，那么，你们想了解电磁铁的哪些知识呢学生大胆猜想，提出问题。5、 你们想要了解电磁铁的那么多知识，今天我就带领大家来玩转电磁铁。（板书课题）2、 大胆猜想，提出问题任务21、 我们先来制作一个简单的电磁铁，教师演示，演示过程中，告诉学生制作电磁铁的注意事项。电磁铁制成后，把导线的两端链接在电池的正负两级上，然后研究他是否产生磁性，手否能把小垫圈给吸起来。2、 学生动手制作简单的电磁铁，ppt出示注意事项。3、 学生分组演示，说出实验现象和实验结果。通电产生磁性，断电磁性消失。4、 学生大胆猜想，提出问题影响电磁铁磁性大小的因素有哪些（1） 、电磁铁磁性大小可能与线圈匝数有关；（2） 、电磁铁磁性大小可能与电池节数有关。我们提出的想法只是猜想，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢需要我们设计科学的实验方案，然后通过实验来证明。3、 设计方案，实验验证1、出示ppt小组合作要求小组合作要求（1）、根据自己选择的猜想制定实验方案。（2）、分工明确，可2人负责整理电池并接好线头，2人负责用磁铁吸小垫片，1人负责观察并填写记录单。2、出示ppt特别提醒A.在研究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系时，电池的节数必须相同。B.在研究电磁铁的磁性与电池节数的关系时，线圈的匝数必须一样。3、 汇报与交流（1） 、学生汇报实验结果（2） 引导学生总结当电池节数相同时，电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数越多，磁性越大；当线圈匝数相同时，电磁铁磁力大小与电池节数有关，电池节数越多，磁性越大；电磁铁磁力大小与线圈匝数和电池节数有关。4、 联系生活，感受电磁铁的作用1、 ppt展示课前搜索的资料，学生感悟科学可以改变生活。2、 观看电磁起重机的视频。5、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获通过这节课的学习，相信同学们对电动玩具的认识更加清楚，下节课我们来利用电磁铁制定和设计自己喜欢的电动玩具，希望大家课下多多动脑，争当小小发明家。板书设计玩转电磁铁线圈匝数 磁性大小电池节数
展开阅读全文