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玩转电磁铁教学设计教学课题2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析玩转电磁铁在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。学情分析电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。教学目标1、知道电能产生磁。 2、了解电磁铁的构成。 3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3、了解电磁铁的应用。教学重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。教学难点探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。 教法学法教法观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。学法观察法，交流、讨论法，实验法。教学过程一、导入同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。老师做演示 为什么通电后能把回形针吸起来让我们一起走进这节课寻找答案。二、出示学习目标1、知道电能产生磁。 2、了解电磁铁的构成。 3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3、了解电磁铁的应用。学生齐读【设计意图学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。】三、学习过程（一）、出示自学指导一阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。 认识小电机的构造师大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗生师现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称 生展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。【设计意图通过图片让学生从中能获得直观的体会。】师我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。这是让小电机转动起来的重要部分。板书“匝数”【过渡】这是缠好的线圈，这是电池盒，现在给它通上电，看发生了什么课前我们提到，怎样才能让导线产生跟磁铁一样的效果在这里我用了什么方法 那我们把这种缠着线圈通电后能够产生磁性的这套装置叫什么接下来让我们一起来探究“自学指导二”。（二）、出示自学指导二阅读课本32页，回答问题（自学时间3分钟）问题电磁铁磁性大小与什么因素有关自学时间到师谁来告诉我线圈通电让它产生了磁性，这套装置叫什么（假如举手人数台少，再给两分钟讨论时间）生总结对，像这种缠有线圈，通电之后产生了磁性的就叫电磁铁。师大家齐读电磁铁概念。板书电磁铁师这里提到了铁芯，那么我们来看一下有无铁芯会对电磁铁的什么产生影响呢演示（无铁芯，去靠近小磁针，靠近回形针看发生了什么加铁芯再靠近回形针发生了什么）问加入铁芯后电磁铁的什么发生了变化生总结对，线圈加上铁芯通电后磁性变强了，没有铁芯磁性较弱。问这就说明有无铁芯能影响电磁铁磁性的大小，那么电磁铁的大小还与什么有关呢，大胆的猜想生板书影响因素有无铁芯【过渡】那大家的猜想是否正确呢让我们用实验来证明。【实验】1、电磁铁磁性大小与线圈匝数有关的实验。2、电磁铁磁性大小与电池节数有关的实验。分小组做实验，并得出结论实验结论 1.电磁铁的磁性大小与线圈匝数和电池节数有关。 2.在相同的情况下，电池节数越多，线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强。板书影响因素线圈匝数 电池节数【设计意图通过实验，让猜想用事实得出结论。】【过渡】我们现在认识了电磁铁，你能举出生活中都哪些地方用到了它吗（三）、拓展延伸问题生活中哪些地方用到了电磁铁生师不知道的同学没关系，因为大家年龄还小，平时接触的太少，不知道很正常。老师这里给大家准备了几幅图片，看电磁铁都用到了哪些地方。（出示幻灯片）四、出示课堂小结师让我们一起来回顾一下这节课的知识生【设计意图通过总结让学生梳理本节学习内容，做到深刻记忆。】五、出示当堂训练（一）、填空 1、线圈 后像磁铁一样有了 。如果在线圈中间加根 磁性会更强。因此我们把这种中间插有铁芯的线圈做 。 2、电磁铁通电时产生 ，断电时 ,并且磁力大小可以控制。 3、电磁铁磁性大小与有无 、 或电流大小、 有关。 （二）、选择 1、电磁铁是利用 产生磁性的装置。 A磁铁 B铁钉 C电流 2、在线圈中加根 ，线圈的磁性会更强。 A木棍 B铜芯 C铁芯 3、电磁铁的磁性大小跟 无关。 A电池数 B线圈匝数 C通电的时间 （三）、判断1、线圈匝数越少，磁力越大；反之，磁力越少。 2、线圈通电后会发热 ，通电时间不能太长 。 3、电池节数越多，电磁铁的磁力越弱。 六、板书设计2、玩转电磁铁电磁铁影响因素有无铁芯 线圈匝数 电池节数应用
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