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义务教育北京版一年级下册探索规律教学设计教学目标1.通过对事物之间关系的分析，初步学会概括简单的排列规律，并运用规律来推理、应用。2.在经历观察、操作、猜测、分析等过程，培养学生概括、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。3.让学生在活动中体会到数学的美与价值，增强学生学习数学的兴趣。教学重点通过对事物之间关系的分析，初步学会概括简单的排列规律，并运用规律来推理。教学难点通过对事物之间关系的分析，初步学会概括简单的排列规律，并运用规律来推理。教学准备彩色图形、图案，小正方体教学过程一、创设情境，探索规律引入（出示大头儿子一家照片）快看看，你认识他们吗今天，是围裙妈妈的生日，一大早，大头儿子和小头爸爸就悄悄地赶到商场，想给围裙妈妈买礼物，还有装饰客厅的用品。（一）引出问题，探索交流1.出示情境，播放大头儿子音频下一步该跳什么颜色了，你来猜一猜猜想谁来猜猜师都觉得是黄色啊那我们借助学具摆一摆，看一看。我们一起来回忆一下大头儿子跳的颜色，请你用手里的学具把颜色记录下来。2.动手探索3.同桌互说4.交流汇报师下一个该跳什么颜色了谁愿意到前面讲一讲。生因为是红黄黄红黄黄，所以下一步该跳黄色了。师你听懂了吗谁能再来说说生红黄黄红黄黄师看来，很多同学都发现了其中的小秘密。我们一起把颜色按顺序大声读出来好吗生红黄黄红黄黄师读的完吗读不完，那就这么一直读下去能不能用个词语把这件事情说清楚生红黄黄一直这样。师确实是这样，后面太多的红黄黄了，就可以说是红黄黄重复出现，你知道什么叫做重复出现吗这个词语能把那么多的红黄黄表达清楚，希望之后回答问题的孩子能用上这个方便的词语。也正是因为事物重复出现，才会形成规律，今天这节课，我们就来探索规律。（二）强调“一组”师到底哪几个在重复出现能不能到前面做个标记，让大家看出来重复出现的内容。师那我们就说红黄黄为一组。后面还有这样的一组吗谁来圈一圈小结都是红黄黄，所以是红黄黄在重复出现，也就是一组一组地在重复出现。（三）巩固表达师谁试着来说说，大头儿子跳的颜色规律是什么（设计意图从学生角度出发，利用手里的学具，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣。在记录完颜色之后，进行小组讨论、到前面讲等多种方式看，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）二、动手实践，表达规律（一）动手实践，汇报交流过渡看大头儿子玩得这么开心，你们想不想玩下面，就请你用学具插出你想跳的颜色，要求必须是有规律的，开始。1.学生活动，教师巡视2.交流汇报（1）老师这里有三个同学设计的规律，快找找有规律吗谁来挑一个说说是什么规律（2）那你们看看这个是什么规律啊（3）根据这个同学设计的规律，你能再帮他插一个吗（4）老师这里还有一个，你们看看有规律吗没有规律了，其实啊，是老师偷偷从上面拿下来一个，你们能猜猜老师是从哪拿下来的吗（二）总结提升，试玩规律1.总结快看，简简单单的两种颜色，缺藏着这么多的数学知识，居然能设计出这么多的规律，你们可真了不起。2.找一种规律试玩。刚才同学们设计了这么多种规律，我们找其中一个在格子里试试能不能成功好吗（设计意图此环节分两个层次，先让学生自己设计规律，在随后的交流互动中，感受每组还可以有多个，规律也是丰富多彩的。在随后的猜教师设计的规律时，培养学生的推理能力、分析能力、表达能力，在猜的过程中，激发兴趣，获得知识）三、小组合作，创造规律过渡刚才玩得太高兴了，大头儿子把给妈妈过生日的事情都忘了。爸爸和儿子马上赶回家，发现布置客厅的时间已经不太够了，大头儿子很着急，咱们能帮帮他们一起布置吗（一）出示要求，布置活动。（二）动手制作，教师巡视。（三）分享交流，巩固提升。1.我们一起来看看同学们的作品，有没有不符合大头儿子要求的，没规律的2.哪个小组愿意说一说自己设计的规律3.哪个小组在设计时遇到困难了说说是怎么解决的4.小结看来啊，规律不仅有颜色的，还有大小的、形状的、性别的，当然可能还有很多其他种类的规律。5.总结我们运用今天所学的有关规律的知识，制作了花边，帮助了大头儿子，快看，大头儿子一家正在其乐融融地给围裙妈妈过生日，这里面，也有你们的功劳。（设计意图呼应上面的给围裙妈妈过生日，以装饰房间为由，设计有规律的花边。将学生设计好的花边展示在黑板上，让同学之间互相借鉴、欣赏、交流，拓展思维空间，感受规律的多样性。）四、生活中的规律五、收获板书设计
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