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探索规律教学设计 教学内容 北京2011课标版小学数学一年级下册第五单元第三课时探索规律。教学目标 知识技能学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单事物中的规律，同时学会用数学的语言表述规律的方法。 数学思考通过观察图画，认识规律、发现规律同时掌握寻找规律的方法，通过迁移思考下一组图形或数字是什么。问题解决学生通过观察能圈出重复的部分找到规律，建立“形”和“数”的联系，能应用规律，解决下一项是个什么的问题。情感态度使学生感受规律在生活中的广泛应用，培养学生欣赏数学规律美的意识。教学重难点重点通过图形或物体的有序排列初步认识简单事物中的规律，能找出重复的部分，并知道下一个图形或数字。难点培养学生的逻辑推理能力和创新意识。教法、学法在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用观看动画、直观演示、动手操作、教学小游戏等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。 在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。 学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。 教学准备动画片视频、磁铁若干、涂色稿纸、彩笔等。课型新授课课时划分1课时教学过程（一）观看动画，感知规律。 由学生熟悉的动画片大耳朵图图导入，让学生在观看动画片的过程时感受规律的存在。【设计意图通过教具的辅助，让学生模仿动画片里图图刷油漆的顺序摆磁铁教具在白板上，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个学生喜爱的感兴趣的情境，促使他们一开始上课就马上融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】（二）引导探究，认识规律。 课件出示主题图找主题图中的规律。此环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗有些什么样的规律让学生整体感知规律，再出示“彩旗”图，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，学生同桌讨论找出规律；最后汇报小结说清规律。【设计意图从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、重复出现、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。】 （三）闯关游戏，理解规律。第一关填一填。 s o s s o s s o s s（）（）填什么呢此题学生在解答时容易混淆，容易把 “s s o”看成是一组的，要提醒学生注意观察规律时要从开头开始观察，有顺序的观察规律。 第二关猜一猜。1、猜一猜下一个是什么本题设计目的是引导学生分别从颜色的角度和形状的角度观察。2、 继续猜，盒子里的第一颗珠子是什么颜色盒子里面可能有几颗珠子 本题在上一题的基础上加大难度。学生很快可以答出第一个问题，要想答出第二问就需要讨论探究了。讲解这题时鼓励学生大胆猜想，自主发现规律，并判断自己的猜想是否正确。应注意着重培养学生的逻辑推理能力、发散思维和创新意识。第三关涂一涂。一年级的学生的注意力集中时间很短，在本节课的尾声让学生动手用彩笔涂色，并创造自己喜欢的规律，既能增加学生上数学的兴趣，又能培养学生创造力。在学生展示作品时鼓励孩子们多说，用数学的语言表达自己创造的规律。【设计意图第三板块通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过填一填、猜一猜、涂一涂、说一说等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】（四）联系生活，寻找规律。1、欣赏有规律的图片。2、让学生寻找生活中的规律。【设计意图让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】（五）课堂总结。总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。作业设计寻找生活中带有规律的事物，拍照收集。板书设计 探索规律 一组一组 重复出现（至少3次）3
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