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【教学内容】北京版数学教材一年级下册第三单元认识人民币【设计理念】新的课程标准提出在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课力求充分利用学生已有的生活经验，让学生在活动中初步认识人民币，掌握元、角、分之间的进率关系，初步培养学生使用人民币的能力。在设计本节课时，我尽量多地为学生提供动手实践和合作交流的机会，使每一个学生都能参与到认币、购物等活动中，在活动中得到充分展示，使每一个学生都体验到成功的快乐，同时培养学生思维的灵活性、与他人合作的能力以及学习数学的兴趣。在具体的购物情境中，解决简单的实际问题。培养学生合理使用和爱护人民币。【学情分析】从知识经验来说，学生已经学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位相邻计数单位间的十进关系，因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的，所以在学生学习了100以内的数的认识基础上学习人民币的知识，符合学生的认知规律，学生具有相应的知识基础。从生活经验来说，学生在实际生活中对人民币的认识以及应用有一定的基础，班内有部分学生能够准确的认识人民币，有购物经验，这就需要教师尊重学生原认知，找到教学的生长点。让学生在互动学习的过程中，将已有的知识经验与新知对接，建构出新的认知体系。随着电子支付方式的普及，购物时家长不再向以前一样随身携带人民币，学生也因此少了很多与人民币接触和应用的机会，尤其是对于面值较小的人民币，例如1分、2分、5分的人民币，更是有很多学生没有见过这样面值的真实的硬币。基于对学情的分析，在教学人民币这一内容时，多给学生用手摸、用眼看、用嘴说的机会，让学生近距离地接近真实的人民币，了解人民币，激发学生认识人民币的兴趣，并通过参与购物实践活动，逐渐形成实际应用的能力。【教学设计】一、教学目标 1通过具体的实践活动，认识不同面值的人民币。能准确说出人民币的单位是元、角、分。会利用元、角、分之间的进率进行人民币的简单换算。 2以小组观察、操作等活动为载体，多角度运用元、角之间的换算解决问题，培养思维的灵活性。3在模拟购物活动中，初步体会人民币在社会生活中的作用，感受数学与生活的密切关系，产生进一步学习的兴趣。4.通过微课了解人民币知识以及捐助贫困学生的故事，进行正确花钱的价值引领，知道爱护和正确使用人民币。 二、教学重点认识各种面值的人民币，知道人民币的单位,初步掌握单位间的进率，在购物活动中体会人民币的作用。 三、教学难点掌握元、角、分之间的进率关系，并应用关系灵活解决问题，感受人民币在生活中的重要作用。四、教学准备1.常用面值的人民币。2.课件、平板、多媒体教学平台。五、教学过程（一）情境激趣,认识人民币1.（课件出示学生拿红包的图片）聊天谈话。同学们，过春节的时候，让你最开心的事是什么呀（收到红包、压岁钱）是呀，压岁钱寄托着长辈对我们的浓浓爱意和祝福。刚才你们说的钱，在我们国家就叫人民币。（看看老师这儿也有一个红包，课件演示红包中飞出100元人民币）这是多少钱呢（100元）我们就说这是100元人民币。今天这节课我们就好好研究研究人民币。（板书课题认识人民币）2.你们从哪看出这是100元人民币的生边汇报边进行圈画。（数字、壹佰圆、颜色等）师从这些地方都能看出它是100元，100元就是它的面值。这张人民币的面值是多少从过年收红包压岁钱的生活情境引入，从学生熟悉的100元钱入手，自然引出人民币名称和面值的概念，激发学生学习的兴趣 （二）尊重学生原有认知，认识不同面值人民币 1了解学生原有认知 整体感知人民币同学们，你们在生活中除了见过100元的人民币以外，还在哪见过其他面值的人民币呀（教师根据学生表述，适时出示相应人民币。）师评价真是留心观察生活的孩子人民币在我们的生活中确实发挥着很大的作用。关于人民币，你还知道什么（预设元 角 分等）评价同学们的知识可真丰富。就像大家说的那样，人民币是一个大家族，它有很多种不同的面值。（课件出示全套人民币）师瞧，我们国家的人民币有这么多呢通过让学生回忆在哪见过人民币，说一说自己知道的有关人民币的知识，这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。 2认识不同面值的人民币。同伴分享 补充认识师这些人民币，你们都认识吗别着急，老师给每个小组都准备了人民币，咱们一起来进行下面的活动。出示活动一两人一组，把自己认识的人民币介绍给同学听活动要求1.一个同学说，另一个同学认真听。 2.两人合作时不要影响其他同学。 人民币作为法定货币，有着丰富的内涵。同一张人民币有多种特征，学生对人民币的认识是比较零散、模糊的。但是他们具有强烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，识别和欣赏过程以小组活动的方式进行，学生在观察、交流中丰富多种识别方法，补充对不同面值认识，构建对人民币多种特征和不同面值的了解。猜猜猜游戏人民币大家都认识了吗我们一起来玩一个快乐猜猜猜的游戏吧。屏幕随机出示不同面值人民币，喊出他的名字，看谁答的又对又快屏幕逐一出示人民币50元 5元 20元 5角 2分 出示只露出一小块儿的10元人民币，猜一猜。（看来观察颜色也能帮我们识别人民币）出示数字1.只告诉这张人民币上有一个数字1，猜一猜，它是谁（怎么答案不统一了看来只告诉1可不能确定这到底是谁要想知道到底是谁，你们还得知道什么才能确定看来不仅关注数字，还得关注1后面跟着的是哪个字）（希沃蒙层处理。验证后拓展，让学生说一说带有数字1的还有哪些人民币） （三）通过分类，知道人民币的单位是元、角、分。看来人民币的知识可真有意思。大家愿意继续再深入的了解了解人民币吗活动二小组合作，尝试把人民币进行分类。（教师利用平板电脑拍摄学生分类结果，屏幕呈现汇报）汇报交流。预设生1元的是一类，角的是一类，分的是一类。 他们这种分法可以吗我们再一起看看这种方法，他们把这些分为一类，我们一起来读一读这些人民币。这一类都有一个共同的什么字（元）元就是这类人民币的单位。这一类都有一个什么字角就是这类人民币的单位。第三类呢都有一个分字，分就是这类人民币的单位。评价这个小组特别了不起，不仅特别善于观察，会分类，更是把人民币的这三个单位带到了课堂上，特别棒，给他们点掌声。生2按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生3按数值分。（人民币看来特别喜欢1、2、5这三个数）学生汇报完毕后教师小结按照人民币的单位分类可以分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。板书元、角、分按照质地分可以分为硬币和纸币。板书纸币、硬币同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。（四）补充人民币知识（微课形式呈现）我们一起认识了人民币的不同面值和单位，除了这些，人民币的知识还有很多呢，咱们一起来了解一下。人民币的历史；欣赏人民币的正面花卉和背面建筑风景图案。每张人民币面都有非常美丽的图案，这里面处处都融入了设计师的心血，所以，大家一定要爱护我们的人民币哦师看来人民币的知识还真是丰富，不是我们一节课就都能学完的，如果感兴趣，同学们可以课下和爸爸妈妈一起搜集有关人民币的更多知识，分享给同学们。（五）实践中掌握元、角、分之间的进率，会换算人民币。 同学们，这是哪呀（学校成长超市图片）成长超市正在招聘小收银员呢谁愿意去那我们一起来试一试吧，看看谁能成为合格的小收银员。出示成长超市商品铅笔 1元 1.探究元和角之间的进率看，两位同学都想买1元的铅笔。小丽我用10张1角的去买。小方我用2张5角的去买。小收银员们，用他们的钱能买到铅笔吗先独立思考，再把你的想法和同组的同学说一说。汇报先来说说小方能买吗 （随着学生汇报进行课件播放，1元5角5角）那小丽能买吗（随着学生汇报进行课件播放，1元10个1角）他们两个付钱的方式不一样，为什么都能买到铅笔呢（5角5角10角，10角就是1元，10个1角也就是10角，也是1元，所以都能买到）也就是说，1元和10角是一样的，1元10角，反过来说10角1元。板书1元10角。师看来，同学们都是优秀的小收银员。正像大家研究的那样，人民币就像一家人，不同面值的人民币之间有着有趣的关系呢。2.迁移学习角和分之间的进率通过研究我们知道了，1元等于10角，那请你猜测一下，1角又等于多少分呢生1角等于10分。课件演示，1分1分的数，数到10个是一角。1角等于10分。3.应用进率，体验购物。 （1）1元钱可以买哪几样东西先独立思考，在小组交流。汇报展示。这是在清晰识别人民币，掌握元角分之间的十进关系的基础上，通过实际购物活动，使学生在活动中进一步体会人民币的实际作用，巩固元、角之间的进率，培养学生的应用能力和创新精神，激发学生进一步学习的兴趣 （六）正确花钱的思想教育孩子们，回顾我们研究的过程，我们从压岁钱认识100元人民币开始，通过互相学习，认识了不同面值的人民币，通过给人民币分类，知道了人民币的单位有元、角、分，知道了它们之间的关系。每年我们都得到很多压岁钱，将来你们长大了还会赚很多钱。但是，你们知道怎样让钱用的更有意义吗（课件播放故事）这是刘盛兰爷爷。九十岁高龄的老人同时资助五十多位学生，为了能够捐助因为贫困上不起学的学生，整整十七年几乎没有尝过肉味。刘爷爷用行动告诉我们，钱应该花在最有意义的事情上面。听了刘爷爷的故事，你有什么感受（七）课堂总结师今天我们一起学习了有关人民币的知识，谁能说说你这节课你有什么收获回家以后，请把你的收获讲给爸爸、妈妈听。
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