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两位数加整十数教学设计教学内容义务教育教科书第二册P20页教学目标【知识与技能】掌握两位数加整十数的计算方法，能正确计算并比较熟练地口算；初步学会解决简单的实际问题。【过程与方法】经历独立思考、操作探究、合作交流的过程，理解几个十加几个十的算理，并在多样化算法的对比中，掌握“相同数位上的数相加”的算法。【情感态度与价值观】感受数学与生活的密切联系，体会计算在现实中的作用，培养学生用数学的意识；感受算法多样化，培养学生学数学的兴趣。教学重点掌握两位数加整十数的计算方法，能正确计算并比较熟练地口算；体验算法多样化；初步学会解决简单的实际问题。教学难点理解相同数位相加的算理。教学准备课件、小棒、计算器教学过程（一）谈话导入师之前我们学习了整十数加、减整十数，今天我们来学习两位数加整十数。（板书课题）【设计意图谈话导入，既与前面的知识建立联系，又能从课的开始便清楚地知道今天要研究的内容是什么。】（二）发现、提出问题师请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息可以怎样说图意呢生书架上有45本书，又买来20本。师能提什么样的数学问题呢生现在一共有多少本 师你说得又清楚，又完整。那这个问题怎么解决呢 （板书4520）师为什么要用加法呢生因为是要把两部分合起来，应该用加法。【设计意图从“现实的数学”出发，培养学生的收集信息、语言表达及解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系。】（三）探究新知、解决问题师4520的得数应该怎样算呢之前我们学过数数、摆小棒、拨计数器、画图的方法，现在请同学们挑一个你最喜欢的方法，一边摆一边说，把你头脑中想的计算过程，摆出来，说出来。整理好了，我们再找小老师来分享，好吗生自主活动、汇报数一数生1从45往后数20个数，46、47、48、49、、、、、、、65生2从45往后十个十个地数，55、65摆小棒生3我先摆4捆小棒，表示4个十，再摆5根小棒，表示5个一，合起来是45.然后再拿2捆小棒，把它和4捆的合在一起。4个十和2个十合起来就是6个十，再和5个一合起来就是65.师大家听明白了吗师他是想先把哪一部分和哪一部分合起来呢生4个十和2个十师为什么生表示的都是几个十拨计数器生4先在十位上拨4颗珠子，再在个位上拨5颗珠子，4个十和5个一合起来就是45.然后再在十位上拨2颗珠子，表示2个十。4个十和2个十合起来就是6个十，再加上5个一，就是65.画图生5展示画的图，讲算理师无论是摆小棒、拨计数器还是画图，这些方法都有一个共同的特点是生把几个十的加起来师同学们观察的真仔细4个十加2个十，可以用数学算式写成402060，再用60565.这两个算式表示的就是我们头脑中计算的过程。师那这个65表示什么意思呢生表示书架上一共有65本书。师对了，所以从今天开始有一件非常重要的事情，就是解决完问题后，一定要在得数的后面带上单位名称。这个“本”就叫做单位名称。写好之后，再用小括号把它括起来。师有问，就有答。我们一起来口头回答一下刚才的问题吧。跟着老师一起说现在一共有65本图书。这样我们才完整地解决了问题。【设计意图经历独立思考、自主探索、合作交流的探究过程，体验算法多样化，同时在小棒、计数器、画图等直观模型的帮助下，突破难点，理解“几个十和几个十相加”的算理。渗透数形结合思想。】（四）学以致用师有了这么棒的计算方法，那现在我们小试牛刀，去练一练吧1数学书P20页，练一练第1题2.数学书P20页，练一练第2题 3.解决实际问题 筐里有40个苹果，筐里有34个梨，苹果和梨一共有多少个【设计意图学数学、用数学，感受数学的价值，培养学生的应用意识。】（五）数学文化师这个工具大家都认识吗生算盘。师对了。算盘是中国古人的伟大发明。中间用横梁隔开，上面的一颗珠子表示5，下面的一颗珠子表示1.别看它这么简单，加、减、乘、除四种运算都可以用它来解决呢。虽然现在计算机很发达，但还有很多人是它的忠实粉丝，仍然在使用算盘。而且它也已经被联合国教科文组织认定为非物质文化遗产了。【设计意图了解中国古人的伟大发明，培养学生的民族自豪感。了解数学文化，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。】（六）你有什么收获（七）课后思考师既然大家有了这么多的收获，那这道题目你会解决吗师同学们先课下自己独立思考，下节课我们再一起交流，好吗【设计意图带着思考下课，让学生感受到数学的学习方法是可以迁移的，感受“一通百通”的奇妙之处。】（八）板书设计 两位数加整十数 452065（本） 402060 60565
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