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认识人民币教学设计数学一年级下册 教学目标1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元10角。2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学准备每小组一套人民币，每人准备一元人民币，各种学习用品教学过程一、谈话导入小朋友，你们买过东西吗买东西要用到什么（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀这节课我们就来认识人民币。（出示课题认识人民币）二、自主探究1、认识人民币（1）师今天老师给每个小组准备了一个信封打开看一看，里面有什么瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗看看你认识哪些人民币请你们将认识的人民币说给组内的小朋友听一听（学生在小组内认一认）师谁愿将你认识的人民币介绍给大家你们是怎么认出这些人民币的可能生（1）看人民币上的字。生（2）看人民币的颜色。生（3）看人民币上的数字。师（抽出一元、一角、一分）刚才有小朋友说看人民币上的数字，这三种人民币都有数字“1”，它们一样吗生不一样。师怎么区分生还要再看看字。有圆就是一元，有角就是一角，有分就是一分。师（板书元、角、分）指出元、角、分是人民币的单位名称。师小结我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。（2）集体认人民币先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。2、人民币分类师这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）师好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况可能生（1）我们把人民币分成了纸币和硬币。生（2）我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。3、给人民币排队师人民币有这么多面值，有大有小，咱们来给它们“排排队”吧（学生在组内合作“排队”。）展示一组师你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗你还能按其他顺序来排吗师可见，人民币从小到大依次是生1分、2分、5分、1角、100元。问人民币最小的是多少最大的呢师据周老师了解，人大常委提出将要增设更大面值的人民币，如果让你来设计更大面值的人民币，你会设计哪些生答（设计更大面值的人民币）师其实，人民币之所以要设计成这样的面值，这其中是有奥秘的，课后大家可以去研究。相信随着社会的进步，人民生活水平的提高，不久的将来，一定会出现更大面值的人民币。到时候，小朋友们再看看有没有自己想的这种面值的人民币，好不好4、元角进率师小朋友你们知道济南市乘公交车每人每次需投多少人民币吗（1元）师聪聪是个勤俭节约的好孩子,每次把爸爸妈妈给的零花钱都积攒起来,瞧出示盒子里装的零用钱,积攒了这么多不足一元的人民币,星期天他要乘车去姥姥家,他犯愁了没有一整元的人民币怎么办呢小朋友你们能帮帮他吗（学生交流不同拿法,可能不够全面.教师拓展延伸一元钱不仅仅有这几种拿法，还有很多钟拿法，有兴趣的同学可以课后再交流。）学生说时追问你是怎样想的小结刚才同学们想出了这么多种拿法，但不管怎么拿，一共都要拿出多少角（板书1元10角）三、实践活动师今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗谁愿当售货员（选出几人当售货员）其他同学当顾客喜欢买什么就买什么顾客每人手里只有一元钱不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么四、全课小结今天学习的什么知识回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。课后反思通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验,因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的生活情景展开教学,在学生已有生活知识经验积累的基础上,使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳 ，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。第二，小组合作学习体现得比较好。在教学人民币分类和给人民币排队时，由于学具有限，况且这部分知识比较适合用合作探究的学习方式，因此小组合作探究不同分类方法，使学生不同的思维方法相互碰撞，体现出了解决问题的多样性，同时提高了学生的合作学习意识。第三，模拟购物活动，使学生体会到做数学的乐趣，解决了一些生活中的实际问题，不仅增强了学习的积极性，而且进一步使学生感悟到数学知识与生活实际的紧密联系，提高了实践能力。在教学过程中，有个别环节的处理不够灵活，在课堂上灵活驾驭课堂的能力还有待于进一步提高。
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