资源描述：
认识图形教学设计教学目标 知识目标通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 能力目标在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。学情分析 本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。重点难点 认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学过程 一、创设情境,导入新课师孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗它们都是谁呢小鸡、小鸭、小马等师它们是怎样作画的用脚印出来的师动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。二、操作交流,探究新知自主探究一认一认引入新知师大家还认识他们吗师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱师谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。师对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢为什么不用长方体做车轮呢生圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。师刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗他说的是哪里呢请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上平平的,滑滑的师大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗生不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形平面图形板书认识图形 二玩一玩把面“请”下来 1、说一说 师你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗你准备用什么办法得到它们 生1把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生2剪一剪,从纸上剪下来一个面。生3用印泥把面印到纸上。2、搬一搬师小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。师巡视,巡视时注意观察学生的作品。全班交流你是用什么方法从什么体上取下了一个面师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。3、认一认师我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗师根据学生回答板书名称1、认识长方形师我们先来认识第一位朋友长方形,请小朋友们取出长方形,像老师这样用手摸一摸。生用自己的语言描述摸到一个平平的面师老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸,你摸到了什么生用自己的语言描述一下有四条边,四个尖尖的角师横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了,大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角师请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边,下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发现了什么生我发现了长方形的上下两条长边一样长。左右对折之后,你发现了什么生我发现了长方形左右两条短边一样长。师小结长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。 师出示一个梯形,让学生判断这个是不是长方形。学生交流自己的判断理由。出示各种各样的长方形。请大家思考我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法生1看一看 生2摸一摸 生3折一折2、迁移类比,认识正方形师我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢同桌合作学习,来认识正方形的特点。学生交流自己的发现。生1一个平平的面。生2四个横平竖直的角。生3四条直直的边。师它的角是怎样的角呀它的边又有什么特点呢生用自己的语言描述生1都是横平竖直的角。生2都是直角生3四条边都相等。 师你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢师小结四个直角,四条直直的边,四条边都相等。总结不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。3、小组合作,认识三角形和圆师我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的特点,发现特点以后请举手表示活动结束。师这个图形呢生用自己的语言描述生1三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。生2圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。师小结三角形有三个角,三条边。师小结弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。师出示各种各样的圆和不同的三角形,让学生认识不是只有直角三角形直接强化,加深认识。三、巩固加深,迁移拓展1、分一分师我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类,从学具袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一分,分类之前,可以好好观察一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,想想为什么要这么分。生1分三类长方形、正方形四条边;三角形;圆师大家听明白了吗这样分可以嘛谁和他分的一样举手示意 我们再来看一个生2长方形、三角形、正方形有角,边是直的;圆弯曲的师还有别的分法吗生3分四类 长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的师也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在,把这三种放在一起,你发现了什么生圆总是自己一类; 长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,因为也有不同的地方师大家都是善于观察的孩子,在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形,这个好习惯会非常有利于今后的学习,很好2、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形学生摆的同时指名两个学生上黑板演示汇报;你摆出的是什么图形你是用几根小棒摆出来的生师有一个图形大家都没摆出来,是什么生圆。师为什么圆没法摆出来生圆没有角,小棒是直的,所以3、认一认课件出示这些交通标志牌是什么形状学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育4、找一找生活中,你在哪里还见过这样的图形学生汇报。四练一练,体验应用做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。课本37页练一练1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗2、淘气说我要得积木有两个面是圆形;笑笑说我要的积木的面都是长方形;机灵狗说我要的积木所有的面都是正方形。3、赶快想一想,是什么和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。五、延伸拓展,巩固总结1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗拼出来后,和同桌交流一下你拼的是什么呢2、这节课,你学到了什么觉得自己表现如何3、生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。
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