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一年级分类与整理（第一课时）教学内容义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。教学目标1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备课件、一些铅笔、气球卡片。学具准备气球卡片，白纸教学过程一、创设情境，通过故事导入新课。师在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗生汇报师看来分类在我们的生活中作用可真大（课件出示垃圾分类）师老师这也收集了一些垃圾分类的图片一起来看看师爱护环境从我们每个人做起，从小事做起。小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。现在请打开课本P27，看看今天我们学习的内容。展示礼物师今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物想一想你是怎么知道的师谁还有不同的意见师那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题为什么方法都不一样啊其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类（板书分类）二、教学互动。1、描述感知分类的标准。师你知道3月8日是什么节日一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。师仔细观察，都有哪些气球呢（颜色和形状）引出问题是啊这些各式各样的气球可真漂亮啊可老师想知道每种气球都有几个该怎么办呢（分类）可以怎么分类呢生答略（按形状，按颜色）师真了不起你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。读要求）师听清楚了吗，那气球呢现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧（多巡视）学生动手操作 展示先分再数的方法师老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生我先把圆形的放在一起，它有5个师他是按形状把气球分成3堆，你数了吗这样摆成一堆一堆的，好数吗（贴出作品）展示象形统计图的方法。师还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢生整齐、清楚生这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多师说的可真好那你数出每种形状的有几个了吗快给大家数数吧师为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。你真棒可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书图）展示表格记录数据的方法师还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗请你来为大家介绍一下。师你能告诉大家你3表示什么你怎么知道的师同样老师给他画上几条线。（在投影仪上画）师现在看它特别像什么这样的记录真清楚。（这里要板书表）看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗你是怎么看的（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）师看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗我分明看到他们两列是一样长的啊这是为什么啊所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。3.展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）师这么多方法，你最喜欢什么方法为什么虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。4、探究其他的分类方法。师刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗师请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录生动手实践请一生上台展示小结同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们学习分类与整理。三、巩固练习师你们太了不起了现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。第一关分一分、涂一涂完成课本练习七的第一题第二关给水果排排队完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示第三关分铅笔师你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。四、课堂小结1、师这节课你学的开心吗学会了什么看来分类在我们的生活中作用可真大五、课外活动题放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗板书设计 分类与整理按形状分 按颜色分
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