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小学一年级数学分类与整理的教学设计教学内容教科书第27页例1及相关练习。教学目标1从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。2使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。3使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。教学重、难点重点让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。难点让学生体会到分类的含义、方法及目的。教学准备多媒体，吸铁石。学具学具袋，气球卡片。教学过程一、素养提升分一分1.把上面的图形分一分。 2.说一说你们是按什么分类的二、小组汇报汇报各小组的分类情况，并说一说你们是按什么来分类的。三、创设情境，提出问题（一）谈话导入师小朋友们，今天老师给大家带来了你们最熟悉的好朋友，想知道他们是谁吗出示喜洋洋和懒洋洋开店的情境图（喜洋洋文具店，懒洋洋文具店）。 师你们想到哪个文具店购买文具呢（喜洋洋文具店）为什么（因为喜洋洋文具店非常整齐。） 师同学们怎样帮助懒洋洋文具店整理整理呢（同学们说完后，课间出示分类与整理后的懒洋洋文具店）师下面有一段语音，请同学们仔细认真的倾听，看谁能听到里面讲了什么主要内容看同学们谁的倾听习惯最好。（课件出示分类与整理的含义。） 师喜洋洋知道同学们都很爱学习，也想考验大家的综合能力，准备了几关，大家敢闯一闯吗今天喜洋洋就带我们一起学习分类与整理。板书分类与整理【设计意图在导入分类与整理时，通过大家熟悉的动画片情景和同学们闯关游戏，激励孩子们在快乐中学习，激发孩子的学习兴趣。（二）提出问题1引导学生提出问题师小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢学生可能提出以下问题红色的气球有多少个黄色的气球有多少个蓝色的气球有多少个哪种颜色的气球最多哪种颜色的气球最少心形的气球有多少个糖葫芦形的气球有多少个圆形的气球有多少个哪种形状的气球最多哪种形状的气球最少一共有多少个气球师小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。2整理学生提出的问题教师把学生提出的问题分类呈现。出示心形的气球有多少个糖葫芦形的气球有多少个圆形的气球有多少个哪种形状的气球最多哪种形状的气球最少师这些问题都和什么有关呢（和气球的形状有关。）咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢（可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。）师那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。板书分一分，数一数【设计意图在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】四、第一关操作探究，充分交流（一）操作活动1按给定标准分类计数1说明活动要求要求活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有的气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。2开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。3分组汇报，展示结果教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有学生呈现分类计数的结果的方式可能有图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。4在充分观察的基础上开展对比与交流活动（1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。（2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，从下往上摆一摆或涂一涂，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图。（3）表扬优秀的作品。 【设计意图学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生小组合作、解决问题的能力。】5看图解决问题出示心形的气球有多少个糖葫芦形的气球有多少个圆形的气球有多少个哪种形状的气球最多哪种形状的气球最少（1）指名回答问题（2）对比交流师你最喜欢什么方法为什么通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。（3）观察思考师虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现引导学生发现虽然呈现结果的形式是多样的，但是在单一标准下分类的结果是一致的。黑板上留下分别最接近统计图的两幅作品。6小结师按形状（颜色）把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数、一一对应的过程就叫做整理。【设计意图在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】（二）操作活动2让学生自选标准分类计数1提出问题师除了可以按形状分类，你还想怎么分（生按颜色分）【设计意图由给定标准到自选标准，在分类的过程中使学生感受到分类标准的选择源自于实际需要，体现了分类教学的意义。】2学生独立完成分类整理的过程要求把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。3教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。4展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。师观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么呈现前面学生提出的问题出示红色的气球有多少个黄色的气球有多少个蓝色的气球有多少个哪种颜色的气球最多哪种颜色的气球最少师刚才小朋友们还提出了这些问题，现在小朋友们把这些问题都解决了，真了不起。【设计意图让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】5出示问题一共有多少个气球学生独立列式计算。34512（个）指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式教师引导发现不论怎么分，气球的总数是不会变的。【设计意图使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】（三）小结师想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的生活中，你见到的分类与整理有哪些呢能举例说明吗【设计意图引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固新知，激发学生学数学、爱数学的情操。】五、练习反馈，巩固新知第二关整理懒洋洋乱糟糟的房间（1）教师可以要求学生先仔细观察，并说一说分类的标准，分类的过程可以由学生独立完成。培养学生良好的学习习惯。第三关把每组不同的物品圈起来。（1）指导学生读题，正确理解题意。（2）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。（3）组织交流从图上你分别知道了什么同样的一组图片，是按照什么标准进行分类的。（4）本关的第三题，再次强调平面图形与立体图形的相关知识。【设计意图通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】六、课堂小结师今天你有什么新收获【设计意图在充分练习的基础上再次引领学生回顾分类计数的全过程，为下一课时的教学打好基础。】 - 4 -
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