北京课改版一下数学2.2《两位数加、减整十数》教案（钱老师公开课）.docx

人教版一年级（下）数学整十数加减整十数教学设计教具学具教具准备多媒体课件。学具准备小棒若干教学流程情境导人 播放发新书”场景导人新课,激发学习兴趣。探究新知 探究整十数加、减整十数的计算方法。 巩固训练 巩固对整十数加、减整十数算法的理解。 课堂总结 回顾总结本节课所学知识。教学设计一、情境导入师同学们,学校又来了一批新书，老师正在发新书呢想下想去看看电脑演示发书的画面讲台上放着两摞书，一摞是10本，另摞是20本，有两位小朋友正高高兴兴地走上讲台去领新......（设计意图结合教材，精心创设“发新书”的真实场景，激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习。）二、探究新知师从这幅图上,你能看到什么生1老师正在发书呢。生2有两个小朋友高高兴兴地跑上讲台领书去啦。生3左面有一.摞书是10本,右面那摞是20本。1.探究整十数加整十数。师同学们观察真仔细,那么你能提出什么问题吗学生小组讨论。全班交流,教师有选择地板书。一共有 多少本书师要想知道-共有多少本书,怎样计算生11020。生2我与他的不一样,我是2010。师你能算出1020等于多少吗请与你小组的同学一起寸论- -下吧。全班交流。小组代表汇报生1用数数的方法10、20、30。生2数的组成10和20组成30。来共是3个10,也就是30。县家生3用十作单位10里面有1个10.20里面有2个10,加起 清道生4我们组是用小棒摆出来的先视一拥小楼，再模两拥小据T棒，一共是3捆小棒,所以1020 30。限同学们想出了这么多方法，真了不起 那么我们算出的结果对吗请同学们用摆小棒的方法验证- -下。学生活动谁来说说你是怎 样摆的主学生汇报。（设计意图借助老师发新 书的场景图,用多媒体课件演示发新书情节，让学生进入情境，并从中提出“一共有多少本书”等数学问题，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在自主探索、思考和合作交流中了解到，计算整十数加整十数可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还.以..这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作意识。）2.探究整十数减整十数。电脑继续演示30本书已经发下去了20本。 师现在还剩下多少本书呢 说一说你是怎样想的。数是生1用30减20。生230- 2010。生3我是这样想的...... 你们就知道怎样做了,下面请同学们用摆小棒的方法师同学们表现真棒，老师没有讲，来验证一下我们算 的结果对不对,好吗三巩固练习1.看图写算式。想303332.练一练70（ ）80 （ ）-203080-（ ）40 10（ ）503030（ ） 9010（ ）880703.看谁最聪明。232 431 203020 403010拓展练习50105 6055四.小结整十数加 .减整十数，也就是几个十加减几个十，可以变成几加几或几减几，但是得数后面要加上0。五.教学反思 1.这节课是根据书中情境图适当加以改编,创设学生熟悉的“发新书”场景,使学生体验到加法来源于生活，生活中处处有数学,对数学产生亲切感。 2.根据教学内容,不失时机地为学生创造动手操作、自主探乡究的机会。在进行整十数加、减整数计算时，两次让学生通过摆小棒进行操作,体验整十数加、减整十数的算理,这样能化抽角象为具体，使学生能更易于感知和理解。同时，让学生体会到参与建构数学知识的乐趣，使学生能在不知不觉间喜欢上数学。