资源描述：
6、猫 头 鹰 和 农 田 一、 教学目标1、 通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单的食物链。2、 初步建立食物链、食物网的概念。3、 培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、辩论）的能力。4、 学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生建立起环境保护意识。二、 教学重点1、 在学习记录动植物食物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。2、 通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。3、 进行保护生态环境、生态平衡的教育。三、 教学难点学生会画出动植物之间的食物链。四、 教学准备1、 有关光盘或录像带、幻灯片。2、 游戏用农田里的动植物的头饰和各色毛线；自制奖牌；背景音乐。3、 相关教学软件。五、 课时安排 1课时。 六、 教学过程活动目 标教 学 活动资 源时间评 价1、认识“食物链”。1、知道农田里生活着哪些动植物。2、知道农田里的动植物之间存在着食物关系。3、建立“食物链”的概念。谈话看一看，我们今天行程的目的地是什么地方那里都有些什么（录像农田里有猫头鹰、田鼠、蛙、蛇、小麦、玉米、杂草等）谈话为了生存动植物间存在着残酷的斗争。看图，请你按“谁被谁吃”的顺序说一说。（玉米被田鼠吃，田鼠被猫头鹰吃。）谈话农田里还有哪些动植物之间存在着食物关系请你按“谁被谁吃”的关系记录下来。小组内传阅。谈话老师这里也有一份农田动植物间食物关系的记录。我把它们之间“谁被谁吃”的食物关系用箭头表示出来了，但这份记录还不完整，谁愿意来帮我填写完整（幻灯内容参照课本51页记录。讲述农田里的动植物间具有食物联系。你们看，这种联系就像一条锁链，一环扣一环，把各种动植物紧密连接，人们给这种食物关系起了个名字叫“食物链”。录像资料教学软件幻灯片10分钟学生能说出农田里动植物的名称。组内学生交流。全班评价学生填写情况。2、认识食物网。1、认识动植物之间存在多种的食物联系。2、学画出农田里动植物间的食物链、食物网。3、建立“食物网”的概念。谈话图中有哪些动植物，按“谁被谁吃”的关系说一说。谈话请你按照刚才老师用箭头表示的方法，把农田里动植物间的食物链画一画。分组活动将自己画的食物链在组内传阅。数一数你画了多少条食物链。讲述农田里动植物之间存在多条食物链，这些条食物链相互交织、彼此联系，形成网状，由此人们把这种食物联系叫“食物网”。教 学软 件10分钟小组内学生相互交流。小组内学生互相提提看法。3、认识食物链对环境的作用1、认识食物链对环境的作用。2、帮助学生建立环境保护意识。谈话看图，为什么猫头鹰少了，田鼠多了分组讨论如果猫头鹰少，田鼠多会发生什么情况公布辩题以“捕杀猫头鹰”为题，你主张哪一观点，就站在哪一方。甲方“猫头鹰可以捕杀”，乙方“猫头鹰不能捕杀”。教师为获选学生颁奖。教学软件奖牌、音乐15分钟组内学生相互交流。学生评选出最佳辩手。4、角色扮演游戏。1、进一步建立“食物链”和“食物网”的概念。2、使学生认识到自然事物间的内在联系。谈话紧张的辩论会结束了，我们来轻松一下，一起做个演示“食物链”的游戏。介绍方法分组、戴头饰、扮演角色、拉起毛线、计时。各组展示食物链，介绍由食物链形成的食物网。头饰（小麦、玉米、杂草、蝗虫、青蛙、蛇、田鼠、猫头鹰）、各色毛线5分钟学生评一评哪组在规定时间里做得又快又准。课后反思
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