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教学内容6、猫头鹰与农田2课时教学目的1. 通过本课教学使学生知道动植物之间是有食物联系的。2. 通过观察和辩论进一步培养学生交流信息的能力。3. 通过学习使学生意识到生态环境失调会有害的；激发学生保护生态环境的情感；渗透科学自然的教育。教学准备1 教学课件2 老鼠吃草、狐狸吃鼠的图片、光盘、录象。3 草原生态失调景象的光盘、录象。4 学生在课下应收集一些相关资料。教学思路本课在计算机房授课效果会更好，可以利用教学课件讲授。本课主要以学生的自主学习为主，学生的相互辩论更能提高学生的语言表达能力。教学的安排有利于学生的求知过程。（改动了49页的教学顺序）教学过程教师活动学生活动教学说明1谁能给大家介绍一下草原是什么样子的呀（出示草原的图片）2出示草原上的一些动物。（只是一部分）你们认识它们吗3你还能说一说草原上还有那些动物吗学生看图说明小组观看 分组讨论自由发言激发学生的学习兴趣培养学生的语言表达能力培养学生的合作意识进一步培养学生的探究能力4这些动物都吃什么呀（狐狸吃兔子；蛇吃鼠；兔子吃草等）5谈话草原上的动物有的吃植物，有的吃动物。它们之间有什么关系呢（一定的食物关系）6很好我们了解了草原上的食物关系那么草原被破坏了，草原上的动物会怎样呢7小结（给予一定的评价表扬发言好的同学）8狐狸是草原上很凶猛的动物，常常捕捉兔子。猎人也常常捕杀狐狸。那么，草原上的狐狸可以不可以捕杀呢9有的同学认为不可以捕杀，有的同学认为可以捕杀。下面，我们就进行一次辩论。正方为狐狸可以捕杀；反方为不可以捕杀，为别说说自己的理由。小组讨论 自由发言 自由发言小组讨论分组回答学生讨论（会出现不同的意见）学生活动学生自由辩论培养学生的语言表达能力、思维能力等学生的回答不是一定的有理就可以培养学生探究的科学态度培养学生的分析和综合的能力（为下一步辩论作准备）激发学生的学习兴趣培养探究能力培养学生的思维能力和语言表达能力辩论时提出要求1 辩论双方的学生做在教室的两侧，辩论双方要有理有据，能说服对方。2 中间是裁判席。双方选派两位代表担任裁判工作，坐在裁判席的位置。10教学评价你认为哪位同学是最佳辩手为什么11草原上的动物和植物是有一定事物关系的是相互联系的少了一种或多了一种生态就会被破坏。为了保持生态平衡。不能随便捕杀草原上的动物。12草原上是这样的哪么其他地方呢学生分组自由发言（应注意一方说完另一方才可以说明自己的理由）（还应注意听对方的理由）学生自由发言学生自由发言培养学生的合作能力分析能力进一步激发学生的学习兴趣给予学生辩论一定的结果使学生能理解动植物之间的食物联系展开领域培养学生的环保意识课后反思
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