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18牛和鹅【教学目标】知识与技能1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学着抓住有关语句,体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。过程与方法学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,体会人物的心情。情感态度与价值观认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。 【教学重点】学会抓住重点词句,特别是人物的动作、语言、神态等描写,体会人物的心情,理解课文蕴含的道理。【教学难点】理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”这句话的含义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。【教学过程】一、激发兴趣,导入新课。1.出示课件1同学们,让我们来欣赏两幅图片,你们看这是什么牛和鹅是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点呢2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,并说说你从中可以得到什么启发。板书18牛和鹅设计意图让学生走进课文,激发学习兴趣。二、初读课文,整体感知。1.学生自由读课文,注意读准字音,认清字形,把课文读通顺。学生读文、识字,教师巡视指导,板书学生询问的生字。如拳、捶、怖设计意图能正确认读课文中的每一个字,让学生熟悉课文内容。2.检查生字词的掌握情况,适时教读。1出示课件2,指名开火车读。2男女生赛读。3指读象声词。4指读课文中较难读的词语。3.出示课件3,请你用自己喜欢的方式再读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事课文记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。4.出示课件4你能说说课文先写了什么接着写了什么最后写了什么吗先写“我们”对身躯庞大的牛一点儿也不害怕,甚至还去欺负它,对小小的鹅却心怀畏惧;接着写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程;最后写我听了金奎叔的话,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了一些道理。 设计意图整体感知课文内容,根据课文主要内容理清课文的脉络层次。三、识记字形,指导书写。1.分析字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。出示课件5,会认字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”。“捶”的部首都是“扌”; “谓猬”是形近字。2.书写指导。出示课件6,会写字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”。 指导书写“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字。四、拓展延伸,体会情感。课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来分享。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。3.体会童年的快乐、丰富多彩以及课文中生动形象的描写。【教学过程】一、复习旧知,导入新课。上节课我们初读了课文牛和鹅,现在我们回顾一下课文,谁能说说课文是按什么顺序来写的课文主要写了一件什么事先写接着写最后写这节课我们继续学习牛和鹅。设计意图这一环节的设置,达到了温故知新的效果。二、品读课文,感知品味。一学习第1 4自然段1.出示课件8牛和鹅对人的态度分别是什么样的牛怕人,鹅不怕人为什么因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。 板书2.小组交流“我们”是怎样对待牛和鹅的出示课件9,对牛拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。板书对牛欺负 出示课件10,对鹅远远地站在安全的地方、绕个大圈子。板书对鹅害怕 3.圈出“我们”对待牛的动词。拍、摸、触、扳、骑、捶二学习第512自然段1.出示课件11从哪些句子可以看出“我”怕鹅 我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。板书逃跑我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧“鹅要吃我了鹅要咬死我了”板书被鹅咬住呼救可以用哪一个词来形容这时的“我”狼狈不堪设计意图通过多种形式的读,感悟“我”被鹅追赶的经历中,“我”对鹅和鹅对“我”的态度。2.指导朗读读出害怕的心理。3.出示课件12从文中画出能看出鹅神气的句子。出示课件13151鹅听见了,就竖起头来好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。2这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来拉住我不放。3它用全身的力量拖我其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。4.朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5.出示课件16,破折号的作用有以下几种 A.表示解释说明。B.表示声音的延长。C.表示意思的转换,跳跃或转折。D.用在副标题前。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢句中破折号的作用是哪一种6.出示课件17这时,“我”的救命英雄金奎叔出现了金奎叔是怎样对待鹅的鹅又有什么表现1出示课件18他一把握住了鹅的长脖子呼的一下,把这只老公鹅摔到了半空中。2出示课件19它张开翅膀了池塘中向远处游去。用一个词形容这时的鹅。落荒而逃7.学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读读出金奎叔的强悍,感悟金奎叔的话。设计意图让学生反复研读体会金奎叔的话,在朗读中感悟人的确很强,鹅的命运由人主宰。三学习第1315自然段。1.出示课件20金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化你又有了什么新的体会出示课件21、221它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊怕它干吗在鹅的眼里我们比它小,但在我们的眼里,我们比它强前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。板书在我们的眼里,我们比它强2看到牛,我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。2.“直到现在”,引读最后一段简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。同学们,你们学了这篇文章感悟到了什么呢文章告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情。板书角度不同,结果不同三、拓展延伸,发展语言。出示课件23,读故事,想办法。有这样一个老太太她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话吗你为什么不换个角度来想呢天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。设计意图课内知识的拓展延伸,可以加深学生对道理的理解。四、回顾课文,总结升华。生活中有许多这样的情况,同样的一件事,由于看问题的角度不同,产生的结果就不同,请同学们去生活中发现这种情况吧。五、布置作业、课外拓展。 出示课件24,阅读两个农夫牛鹅换眼两篇文章,收集跟本课有关的故事、诗句、成语等。 【板书设计】18牛和鹅角度不同,结果不同 牛的眼睛看人觉得人比牛大,所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。在我们的眼里我们比它强 对牛欺负对鹅害怕逃跑 被鹅咬住呼救
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