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乡下人家教案教学目标1.通过读文，认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰、蹲”等15个生字。做到正确美观，关注学习习惯的培养。2.能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意，理清文章的脉络。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学难点1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2.学习文章的写法，写一处乡村风景。教学过程第一课时一、古诗导入1.检查背诵古诗词三首里的三首诗词。提出背诵要求准确无误、富有韵律、声情并茂。2.一说起乡下你想到了哪些美丽的风景学生自由交流。预设自由舒适的动物、安静雅致的小院、漫山遍野的植物3.有一位叫陈醉云的作家也对乡村生活情有独钟，在他的笔下，乡下人家的生活是那么令人向往。今天我们就来学习他的文章乡下人家。4.认识作者。陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。主要作品寒星集乡下人家爱的乐章醉云集等。二、初读感知（一）课文导入1.听读课文，注意读准字音，思考本文围绕乡下人家写了哪些事物让你觉得印象最深刻的是什么2.认读词语。本课要求认识的生字共有10个，你们完成识字目标了吗请你认读生字，放飞气球。老师指读生字，点击放飞生字气球。3.生字回到了词语中，你还认识它们吗请你朗读词语。4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。（二）认真朗读课文，完成任务。要求1.梳理课文内容，想一想每一段都写了什么2.在你的脑海里产生了几幅画你最喜欢的是哪一幅图三、整体感知（一）课文描绘了乡下人家哪里的什么风景试着来概括一下。预设屋前瓜架 门前鲜花 屋后竹笋 鸡鸭觅食 院落晚饭 月夜梦乡 （二）读完课文你有什么感受请你结合课文内容说一说。学生自由交流阅读体验。预设1.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。2.乡村生活自然亲切、优美恬静。3.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（三）你认为文章描写最优美的是哪一段他描写了什么风景请你给大家读一读，然后说一说你的感受。学生自由朗读自己喜欢的段落。四、合作交流作者写了那么多的景物，但是一点也不让人感觉凌乱，你知道作者是按照什么顺序来描写景物的吗1.小组交流，找出依据。预设本文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三个季节以及白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写。展现了乡下人家自然和谐充满诗意的生活。2.教师出示示意图，展示描写顺序。五、学写生字课文同学们读得很不错，读出了作者对乡下人家的生活的热爱。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写字15个相信你也可以写得很好。1.出示会写字构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。3.学习生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“蹲”“率”“谐”这几个汉字不要少了笔画。4.想一想你能怎样快速记住这些字（1）形近字识字。（2）谜语识字。5.巩固生字抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上的范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。六、巩固练习打开“基础训练-乡下人家”，一起来闯关吧第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们在读书中感受到了乡下人家的美好，你还记得那些美好的画面吗学生自由表达。二、感受画面老师读了这些课文特地跑到乡下进行了一次采风。下面是老师的摄影作品。请你看一看这些图片。给每一幅图片取一个好听的名字。1.教师出示图片。学生命名。预设瓜藤上架图 百花轮放图 雨后春笋图 小鸡觅食图 群鸭戏水图 院落晚饭图 月夜睡梦图2.你可以找到课文中相对应的文字吗3.再次朗读课文，选择你最喜欢的图画读出你的喜爱之情。三、感受语言美作者比老师要高明，他不是通过图片来展示景物的美，而是单纯的用文字就把美景呈现在了我们大家的眼前。接下来让我们来读一读课文中的精彩段落，感受文章的语言美。1.阅读下面这段话，你感受到了怎样的美乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（1）画出表现颜色的词语。说一说你感受到这幅画的色彩怎么样预设五彩斑斓（2）哪些字眼让你觉得这幅画生机勃勃预设作者用了“攀、爬、结、挂、衬”等动词描写瓜藤，这些词语让我们觉得这幅画生机勃勃，充满了生命的张力。2.作者在写乡下人家的屋前瓜架的时候，为什么还要写那些旗杆和石狮子呢青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）下面两幅图，你觉得哪个更美学生自由表达。预设这是两种不同的风格。石狮子让人感觉威严、神圣不可侵犯；屋前瓜架让人感到精致、亲切，充满情趣。这是一种对比手法。（2）对比可以突出事物的特点，强化情感。这样的句子我会仿写，你会吗学生自由仿写。预设故乡的杨梅酸酸甜甜，柔软多汁，比那价格昂贵，皮厚肉少的进口水果好吃多了。我的爸爸幽默风趣，十分了解孩子的心意，比那只知道给孩子钱花，从来不陪孩子的父亲强多了。3.门前的场地上种满了花，作者用了怎样的话来赞美这些花它们依着时令，顺序开放。朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）解释词语“时令”。（2）“华丽”和“朴素”是一对反义词，为什么作者说这些花“朴素中带着几分华丽”呢预设朴素是因为这是一些常见的花，华丽是因为这些花色彩艳丽。“朴素中带着几分华丽”是说这些花虽然很常见，很普通，但是色彩艳丽，给人赏心悦目的感觉。（3）出示花朵，感受花朵的艳丽与美好。4.作者描写竹子的语言也很有特色。请你读一读。（1）学生朗读关于竹子的描写，感受竹子浓浓的绿荫。读出生机勃勃的感受。（2）学生朗读关于竹笋的描写，用“雨后春笋”来概括当时的情景。聚焦“成群地探出头来”中的“探”字，体会拟人手法的好处。5.拟人手法的运用是这篇文章的一大特色。请你认真阅读鸡鸭觅食的段落，找出关键的拟人词，谈一谈你的感受。（1）学生自读课文感受母鸡“率领”小鸡觅食的情景。（2）学生自读课文感受公鸡“耸着尾巴”“大踏步地走来走去”的情景。那情景仿佛是一个威武的将军在阅兵呢（1）学生自读课文感受鸭子“扎”到河里觅食的情景，感受鸭子们“不吃惊”的情形。体会动物和人和谐相处的美好。四、用心发现美这篇文章是一篇文质兼美的文章，美好的图画和动人的语言就蕴含在字里行间。1.请小组合作学习“院落晚饭图”和“月夜睡梦图”一起交流你发现的美。提示学习要点（1）发现表现美的关键词。（2）发现描绘美的关键句。（3）读好富有美感的句子。2.读到乡下人家吃晚饭的那一段，你发现乡下人家有哪些好朋友预设天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿。他们和乡下人家一起构成一幅田园风景画。3.你觉得乡下人家的吃晚饭，仅仅是在填饱肚子吗预设他们是在吃晚饭，同时也在欣赏美景，更是在享受生活。4.作者为什么要写纺织娘的叫声是怎样描写的织，织，织，织啊织，织，织，织啊预设（1）作者描写纺织娘唱起歌来，这是一种拟人的手法，体现了声音的美好。（2）作者用拟声词直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。5.描写了这么多的美景，作者最后发出了怎样的感慨乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）你从“不论不论都有”这一组关联词中体会到了什么预设作者对乡下人家的生活的赞美之情。（2）这段话在文章中有什么作用预设在结构上概括总结全文，在内容上点明主题，表达作者的喜爱、赞美之情。6.我们要善于发现文章中的美。同时也要善于发现生活中的美。乡下人家的美。不仅仅是作者写的这些，还有很多作者没有表达到的。比如作者写到了房前屋后和院子。但是没有写田野。比如作者写了春夏秋，但是没有写冬。再比如作者写了傍晚和夜里，但是没有写早晨。请用你善于发现的眼睛去观察，请用你的神奇之笔去表达。请你选择一个特定的地点，一个特定的时间，也来写一写乡下人家的美。跟作者比一比，看谁写得更美。五、巩固练习打开“阅读训练-乡下人家” ，一起来闯关吧
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