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20芦 花 鞋【教学目标】1.知识与能力 会读“祈求、污迹、遗憾、疑惑”等词语。2.过程与方法1.抓住感人的情节,引导学生把握细节,从细节中感受人物的内心世界,结合文本发表独到的见解。2.在阅读交流中,欣赏本文优美的语言,体验阅读的快乐,培养阅读的兴趣和习惯。3.情感与价值引导学生正确对待痛苦与挫折,正确面对人生,热爱生活,享受生活。【教学重点】交流阅读感受,加深对小说人物性格特点的理解,感受小说诗一般的语言魅力。【教学难点】抓住感人的情节,引导学生把握细节,从细节中感受人物的内心世界,结合文本发表独到的见解。【教学准备】1.阅读曹文轩的青铜葵花,按照交流提示做好交流准备。2.制作相关多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,今天老师带来了曹文轩教授的青铜葵花的第四章芦花鞋,这本青铜葵花老师以前也看过,每一次看,我都被书中的情节深深感动。二、走近作者 曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城,中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席,当代文学教研室主任。 1991年,推出小说山羊不吃天堂草。1997年,出版小说草房子,并担任改编电影编剧。1999年,出版小说根鸟。2005年,推出小说青铜葵花。2016年4月4日,曹文轩获“国际安徒生奖”, 同年8月20日,曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖,这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日,获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月,凭借特殊文体长篇小说蜻蜓眼获得首届“吴承恩长篇小说奖”。三、初知人物,介绍背景1.请仔细看画面出示图片,你看到了什么 故事的背景,就是这样一个水乡农村大麦地。再看近处是一个手拿葵花的农村女孩看着远方。这个女孩就是葵花,是书中的女主角。2.简介葵花葵花来自城市,她的爸爸是艺术家,最喜欢向日葵,所以给女儿取名叫葵花。他们来到大麦地,可爸爸却不幸落水身亡。葵花后来被青铜一家收养。虽然日子清苦,但她很快乐,12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。 青铜在一次大火中说不出话来,因病无钱医治而变成哑巴。自从葵花被他们家收养以后,青铜对妹妹葵花特别好。四、走进故事芦花鞋1.课件出示“他将右脚从芦花鞋里拔了出来,站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。”2.“他”指的是谁3.读了这段话,你有什么疑问呢4.用你们喜欢的方式读一读这段文字。5.交流。看了这一部分内容,你知道了文章写了什么吗用几个字概括青铜为什么要去卖芦花鞋。讨论青铜、葵花这两个人物给你留下了什么印象用文中的词句加以说明。青铜善良、勇敢、聪慧、执着、忠厚、倔强葵花善良、纯朴、懂事、乖巧6.小结阅读方法。五、总结提升 同学们,通过读芦花鞋,我们初步感受到了青铜、葵花经历的苦难,感受到了人物身上的美好品质。课件出示 作品写苦难大苦难,将苦难写到深刻之处。 作品写美大美,将美写到极致。 作品写爱至爱,将大爱写得充满生机。六、作业设计 用自己的话讲讲这个故事。【板书设计】芦 花 鞋青铜苦难坚强大美乐观葵花至爱生活的强者【教学反思】成功之处语文教学中的情感体验主要是依靠各种形式的阅读来表现的。阅读活动是文本与读者体验相融合的一种历史性的交流。要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中。反复诵读,涵咏,品味语言文字的魅力,感受主人公的情感经历。因此,我抓住每一个情感契机,既相机创设情境让学生读,又采用默读、指名读、自由读、齐读等方式,抓住关键句子让学生反复读、慢慢品、细细嚼、深深悟,尊重学生们的独特感受、理解,注重了学生的情感体验。不足之处本节课也存在着不足,例如课堂上随机应变的能力还不够强,对学生的评价不够及时,评价语言太过单一等,我将在以后的课堂中逐步完善。
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