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9.短诗三首【教学目标】1.认识课文中的生字。正确、流利、有感情地朗读三首短诗。2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3.体会作者在诗中所要抒发的感情。【教学重点】1.朗读背诵诗歌。2.感悟诗歌，把握作者是如何来抒发感情的。【教学难点】感悟诗歌，把握作者是如何来抒发感情的。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.猜猜中国“文坛祖母”是谁向学生推荐“冰心网”，让学生了解更多的关于冰心的情况。2.介绍作者。冰心1900-1999，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。冰心创作的三大主题是母爱、童真和自然。二、指导朗读1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.教师指导学生朗读技巧，注意重音、语气、语调和停顿。3.出示生字、新词卡片，认读词语，纠正字音。4.朗读展示营造朗读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可认真倾听，听后可仿读，可评点。5.练习朗读，想象画面，感悟语言文字。三、整体感知1.默读，思考你对哪首诗印象最深为什么2.依据三首诗的顺序回答讨论结果。四、布置作业1.抄写生字词语。2.练习有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1.学生听写生字新词。2.指名朗读课文，同学之间相互评价。二、品读课文1.学习繁星七一1先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。2思考，讨论A.诗中的“这些事”指的是怎样的画面B.作者为什么说“这些事是永不漫灭的回忆”抒发了作者什么样的感情母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下永不磨灭的记忆，抒发了作者对母亲的怀念之情。3再读这首诗，注意要有感情。4齐声朗读这首诗。2.学习繁星一三一1指名学生朗读这首诗歌提醒读时注意停顿、重音。2思考、讨论A.这首诗运用了什么修辞手法有什么作用B.作者在这首诗中抒发了怎样的情感3教师小结。冰心的童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想象，陶治了她诗人的气质。这首诗是作者章年回忆中的大海是童年印象在冰心心灵中的回响。4再次朗读这首诗歌，体会作者表达的情感。3.学习繁星一五九1齐读这首诗，思考母亲的怀抱有什么特点温暖、宽广、安全等，你有过亲身体验吗请你谈谈你的感受同学回答后教师概括母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。让我们再来体会冰心是怎样来赞美母亲的再次齐声朗读诗歌。2同桌间相互听读。要求感悟亲情，注意节奏和重音。3引导学生质疑问难A.诗中的两个“风雨”有什么不一样“心中的风雨”指什么这里运用了什么修辞手法B.文中的“躲”字表达了作者什么样的感情你有过这样的经历吗请说出是在怎样的环境下发生的。4男女生分别再读课文体会作者要表达的感情。三、熟读成诵1.反复诵读课文，体会诗歌的韵味。2.练习背通课文。【板书设计】 天上的风雨 鸟儿 躲 巢里繁星 母爱的伟大心中的风雨 “我” 躲 怀里【教学反思】这是一组非常优美的短诗，教学时由了解作者冰心导入，主要指导和引导学生朗读诗歌。特别令人欣慰的是，孩子们读得特别动情。这个结果的促成，很大程度上归功于多媒体的合理利用。视觉上给孩子们展示生动的画面，听觉上让学生享受诗歌和音乐和谐的美。在视觉和听觉的双重冲击下，学生更能入情入境地读。
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