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第二单元 我来做小船第6课做个小竹筏教学设计一、教材分析做个小竹筏是科学（粤教科技版）一年级下册我来做小船单元的第2课。本课将学习焦点聚集在如何利用竹筷子，将其加工改造成能载物的小竹筏上。让学生初步经历简单的设计和制作过程，利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，完成制作小竹筏的任务。本课共由两个活动组成。活动1“怎样做小竹筏”，主要是通过小组讨论活动，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，设计一个能载物的小竹筏。活动2“制作小竹筏”是让学生通过动手操作活动，根据自己的设计制作小竹筏。通过这个活动，学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。同时，让学生在制作、检测等过程中，不断尝试和改进，感受工程技术的核心是设计，每一项设计都离不开不断完善的过程。二、学情分析本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的一节应用课，让学生在教师的指导下，依据已有的经验，完成制作小竹筏的任务。这一课是一年级的孩子初步接触技术与工程领域内容的第一个活动。虽然学生们在幼儿园时期已经经历了许多动手做的活动，对于一些简单的制作已经有一定的基础，但对于经历一个较完整的从选材、设计再按照设计进行制作的过程却并不熟悉。这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；通过学生自主探索、讨论、分组进行小竹筏的设计；通过教师引导和学生讨论，动手制作等操作性活动，让学生体会到“做小竹筏”的乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。2.从学的方面来说，可分为两个部分利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，兴致勃勃地去猜测，去实验，去研究问题。四、教学目标1.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法。2.能依据已有的经验，制订做小竹筏的计划，并能按计划制作小竹筏。3.能对探究过程、方法和结果进行初步的反思。4.主动与他人合作，乐于倾听和交流，对自己和他人的竹筏能提出改进建议。五、教学重、难点教学重点利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作竹筏的任务。 教学难点能对自己和他人的小竹筏的制作过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整，提出改进建议。六、教学准备教具准备竹筷子、橡皮筋、细绳、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备竹筷子、橡皮筋、细绳、水槽。七、教学过程（一）任务驱动设置情境琪琪和彬彬在家里洗碗碟，在洗筷子的过程中，发现筷子都浮在水面上。问题能不能用筷子做小竹筏呢交流对彬彬提出的问题进行思考。任务将筷子制作成小竹筏是否可行在设计的过程中需要考虑什么问题，需要使用哪些工具（二）活动探究1.活动1怎样做小竹筏任务用筷子制作小竹筏。先根据任务进行选材、设计和准备制作工具等。交流如何将竹筷子进行简单的加工，把它变成可以载物的小竹筏。讨论围绕选材、设计和准备制作工具这三个主要的内容展开分组讨论，使学生有机会综合所学的各方面知识和生活经验，选择合适的材料和工具，对小竹筏进行简单的设计。设计分小组进行小竹筏的设计和记录。交流了解小竹筏能运输、漂浮的作用；观察竹筷子，比较竹筷子和竹筏；选择合适的材料将竹筷子变成小竹筏；需要哪些工具等。引导教师应帮助学生对自己的设计进行分享、交流和展示。在小组之间进行评价时，教师应让学生有机会充分展示他们的想法和做法，这是提高评价效度的重要保证，也让学生有充分互相学习、互相帮助的机会，并借此对自己的设计进一步改进和完善。2.活动2制作小竹筏指导通过对常见工具的操作和使用，学习简单的加工方法，初步认识生活中常见的简单机械，意识到人们的生活离不开各种工具。分析可对制作小竹筏的难点进行提示，捆绑的材料可以选择橡皮筋或细绳，以解决竹筏捆绑更结实的问题；用四根短的筷子分上下两面夹住竹筷子，再进行捆绑，能解决竹筏平整的问题。活动分小组利用材料进行制作活动。按自己的设计进行制作。如果在制作的过程中发现需要修改，要在活动手册中做好相应的记录。在完成制作小竹筏的任务时，要以小组形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高制作效率。展示将自己制作的小竹筏进行展示。讨论讨论检验小竹筏是否制作成功的方法。标准制定评价小竹筏的标准，明确制作的目标与任务。测试将小竹筏放入水中检验能否浮在水面上，能否运载胡萝卜等重物。评价是否完成目标与任务，需要做什么改进才能更好地达到目标。改进对自己制作的小竹筏进行改进。八、板书设计第6课 做个小竹筏1.设计材料工具想法2.制作平整结实3.评价测试改进
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