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第四单元 校园里的生物第13课观察小动物教学设计一、教科书分析观察小动物是科学（粤教科技版）一年级下册校园里的生物单元的第3课。本课从观察动物的运动开始，指导学生用科学的方法对动物展开更为细致、有序的观察，让学生在收集和观察的过程中感受认识动物的乐趣，并学会简单描述动物的外形特征，丰富学生动物方面的知识，学习观察和简单归类的方法，初步认识生活中常见的动物。本课共由两个活动组成。活动1“身边的小动物”，主要是通过观察并模拟动物的运动方式，从不同的角度和不同的方向去观察常见的动物，了解更多常见动物的信息。活动2“动物的外形”是让学生通过亲历观察动物活动，能简单描述动物的外形特征，从而感知不同的动物有不同的外形特征，并在观察过程中，渗透爱护小动物的意识，培养学生爱护动物，珍惜大自然的情感。二、学情分析通过本单元前两课的学习，学生已经对校园周边生活的小动物有了一定的了解。同时，通过一系列的活动，对这些常见的动物进行了初步的观察。但是，学生对动物的观察还是比较单一和片面的。在这个基础上，本课从不同的角度去观察常见的动物，帮助学生在原有的基础上，了解更多常见动物的信息，说出动物的某些特征，更好地识别我们身边常见的动物。这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生研究动物的兴趣；通过学生的观察活动和模仿动物行为的活动，在自主探索、讨论和分组交流的基础上，了解动物的更多信息；通过教师指导和学生讨论，进一步观察常见动物的外形特征。在观察过程中，渗透爱护小动物的意识，培养学生爱护动物，珍惜大自然的情感。2.从学的方面来说，可分为两个部分利用观察任务充分调动学生的学习积极性，使学生成为探究的主体；学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，描述和归纳常见动物的某些外形特征。四、教学目标1.能在教师指导下观察常见动物。2.知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并能用语言描述。 3.培养小组合作精神，愿意与他人交流。4.培养爱护动物的情感。五、教学重、难点教学重点在教师指导下观察常见动物，知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并能用语言描述。 教学难点知道不同的动物的运动方式，并能用语言描述常见动物的某些明显的外形特征。六、教学准备教具准备常见动物的图片或标本，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。学具准备常见动物的图片或标本。七、教学过程（一）任务驱动设置情境在校园的小路旁，波波手上拿着一个装着蚱蜢的透明小盒子。他得意地向同伴介绍自己的蚱蜢。问题蚱蜢会跳吧交流蚱蜢是怎样运动的。任务动物的运动方式是怎样的。（二）活动探究1.活动1身边的小动物问题不同的动物各有什么运动方式。交流学生根据生活经验和已有知识讲述动物的运动方式。任务对常见动物的运动方式进行有目的的细致观察。引导如何观察如何记录如何在不打扰动物的前提下进行观察 如何在室外观察并保证安全活动结合科学学生活动手册的相关内容，分小组合作到室外进行观察，比一比哪个小组收集的小动物运动的方式最多。展示学生进行模拟动物运动方式的活动。评价在教师的指导下，对同学的模仿情况进行评价。小结常见的动物运动方式。用足行走的蚂蚁、用四肢跳跃的青蛙、用足爬行和用翅膀飞行的瓢虫、用腹足爬行的蜗牛。拓展还能举出更多动物不同的运动方式吗目的借以激发学生的兴趣，充分调动学生积极性，使学生愿意主动学习。2.活动2动物的外形问题不同的动物各有自己的运动方式。除此以外，它们的外形是否也各具特点交流学生根据生活经验和已有知识讲述动物的外形。任务观察常见小动物的外形特征。展示常见小动物的图片或标本。讨论怎样进行观察汇报明确观察什么，怎么观察。提示能利用多种感官或者简单的工具，了解观察要点和顺序，观察常见小动物的外部形态特征，并用语言描述自己的观察。活动分小组选择几种动物进行观察和描述，并在科学学生活动手册上进行记录。汇报小组将自己的观察结果进行交流和分享。评价在教师的指导下，对同学的观察结果进行评价。【资料】蝴蝶身体分为头、胸、腹；有两对翅、三对足。蝴蝶的翅膀色彩鲜艳，有各种花斑，头部还有一对棒状或锤状触角。瓢虫也是校园中常见的小动物之一。它是圆形突起的甲虫的通称，是一种体色鲜艳的小型昆虫，常具红、黑或黄色斑点。瓢虫体型呈卵型或圆形，身体背面强烈拱起。瓢虫足及触角较短（通常不明显），当飞行时还能观察到瓢虫的翅膀。指导指认图片中动物的身体各个部分，并描述各部分的特征。对学生活动手册的相应内容进行填写和记录，以便小组的交流和汇报。小结我们认识了一些常见的动物，知道了它们的名称，并观察了这些动物的外形特征。我们要珍爱自然，珍惜大自然中的各种动植物。八、板书设计第13课 观察小动物描述模仿运动方式蜗牛青蛙蚂蚁瓢虫外形特征
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