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苏科版九年级物理第十一章第一节杠杆教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、能识别出杠杆，2、并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。（二）过程与方法1通过课前、课堂学生动手实践，得出杠杆的定义。2通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1通过课堂导入，培养学生爱国主义精神，将学科与人文结合激发学生课外阅读中国优秀文化著作。增强民族自豪感 2通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。3通过动手实践，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。教学的重点是杠杆的五要素中力臂画法。突出教学重点的关键是要引导学生完成力臂画法，本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。重点杠杆的力臂。难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。三、教学策略在本节课的教学活动中，首先通过课题导入体现立德树人的思想，对学生进行爱国主义教育，阅读中华优秀作品，增强民族自豪感。教师事先布置课前动手实践利用生活中的工具，要利用学生已有的知识和经验，从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生动手操作、主动观察、分析，从而抽象出杠杆概念。教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。四、教学资源准备多媒体设备、剪树枝剪刀、鱼竿、牙签、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料、抽水机模型。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟左右）四书五经是中华民族最珍贵的精神财富，请同学们思考四书五经指哪四书、五经在论语中有这样一句名言“工欲善其事，必先利其器”，学生思考器及全句含义。 欣赏短视频大国重器，介绍人与机械的关系，问渠哪得清如许 为有源头活水来。我们要在继承中创新发展。讨论，交流思想，并踊跃回答，说出自己的看法。创设人文情景活跃课堂气氛，激发爱国激情、民族自豪感。引入课题新课教学杠杆的定义（约15 分钟）1、 师生合作演示用剪树枝剪刀剪断树枝。2、 教师演示鱼竿钓鱼。3、 组织观看课前录制视频启子其起瓶盖；羊角锤拔钉子；钳子剪铁丝；核桃夹夹核桃。讨论总结以上活动共同特点。4、 举例杠杆实例。5、 感知人体杠杆。杠杆定义一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做 杠杆师生展示剪树枝观看视频小组合作讨论以上活动的共同特点；例举生活中的杠杆；感知人体杠杆。物理知识源于实际，有服务于实际；增强学生动手动脑能力；在生活中贯穿物理知识。杠杆五要素（约15 分钟）首先组织学生阅读课文与杠杆五要素相关的内容。利用课件介绍五要素。板书鱼竿。组织练习完成鱼竿力臂画法及人体前臂力臂画法。记忆杠杆五要素，观看课件会画杠杆力臂，练习杠杆力臂画法。对力臂画法总结并发表自己见解培养学生自主学习能力，合作学习能力，增强学生用物理语言描述能力。自信。结束（约5分钟）阿基米德豪言壮语“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。”教师引导鼓励学生在学习、生活中拥有自信，以自信的品质面对生活，学习。不但进取。发表感言自信培养学生优秀的品质
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