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认识算盘学情与教材分析 “认识算盘”是根据标准（2011）的要求新增加的内容。本节课呈现两个层次的内容第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。教学目标知识与技能直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。情感、态度、价值观让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。教学难点带有上珠的数的读写。教学准备课件、算盘教学过程一、 介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底算盘。算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。2、 认识算盘1、认识古代算盘和现代算盘2、了解算盘各部分的名称谈话同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠上珠档下珠梁框（2）通过游戏巩固出示大算盘看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。同桌玩一玩。（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少问梁上面的算珠叫什么一颗上珠表示多少梁下面的算珠叫什么一颗下珠表示多少同住两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。2、在算盘上表示1-10（1）师算盘的个位在哪啊和学生一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位）问把最右边的一档作为个位有什么好处教师小结定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......（2）怎样表示10，100，1000，10000。十位上的1表示10，百位上的1表示100，千位上的1表示1000，万位上的1表示1000。3、猜一猜下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框）（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠）（3）猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁）（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档）三、巩固练习1、你能在算盘上表示数吗2、读出下面个数，并在算盘上表示出来。3、小游戏比一比同桌两人，一人说数，一人拨，看谁拨的又快又好4、认一认。5、说出下面各数的组成并读一读。6、说一说。7、读出下面个数，再在算盘上表示出来。8、介绍算盘的历史（配合课件）石子结绳算筹5 6 3在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。9、了解一下各种算盘。 四、课堂小结这节课你有什么收获
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