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千克与克的认识教学设计【教学内容 】北京课标版小学数学第四册第七单元第72-74页内容。【教学目标】 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克1千克。2.使学生知道用天平和盘秤称物体的方法。3.在建立质量观念基础上，通过掂一掂培养学生估量质量的能力。【教学重点、难点】初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。【教学准备】1课前让每位学生去超市任选四种物品调查数据，并填好调查表。2将学生分6个小组，每组一架天平、若干颗黄豆、一颗糖，每人带不同质量的物品，每人一枚2分硬币，每人一张学习任务单。3盘秤、弹簧秤、人体秤、篮球、排球、两袋500克的食盐、1千克苹果。【教学过程】一、 激趣导入，引出课题。1.感知“质量”概念。师老师这里有两个球，猜一猜哪个球重（指名说）意见不统一，看不出结果了，那我们来掂一掂、比一比，看看到底哪个重（让学生掂一掂）物体有轻有重，物体的轻重叫质量。（板书）2.学生汇报调查结果。师星期天请大家到超市里调查商品的质量，谁来汇报一下指名汇报。师刚才你们每个人汇报时都用了哪两个单位表示物体有多重可以用克或千克作单位。生活中，还听过哪些表示质量的单位呢（公斤、斤、两等）克和千克是国际上通用的质量单位。那么这节课我们就来认识千克和克的认识。（板书千克和克的认识）【设计意图通过猜一猜、掂一掂让学生感知物体是有轻重，引出“质量”这一概念，以学生熟悉、喜爱的情境导入，激发学生的学习兴趣。再让学生汇报调查结果，初步感知质量单位千克、克，为新知的学习做好铺垫。】二、自主探究，感悟新知。（一）认识克1.播放微课“克的认识”。【设计意图通过看微课，让学生对“克”有初步的认识，特别是认识天平的构造以及天平的使用，以微课的形式呈现非常直观、清楚，为后面的动手操作打好基础。】2.指名汇报你知道了什么（计量较轻的物品一般用克作单位。2分硬币约重1克，字母表示（g ） 天平一般秤较轻的物品，以及天平的使用。）3.感知克拿出两分硬币用手掂一掂，什么感觉闭眼换只手再感觉一下1克有多重，把感觉记在心里。4. 小组合作称1克黄豆，看看有几粒，然后汇报。（2至3粒）5.生活中还有哪些物品也大约重1克呢指名说，再播放课件（羽毛、回形针、胶囊等）6估一估一颗糖重几克小组合作称一称。再指名汇报（4克多）。7.掂一掂100多克物品有多重200克呢【设计意图通过学生两次小组合作学习称1克的黄豆和一颗糖的质量，让学生初步掌握天平的使用，并从活动中感知1克或几克到底多重，知道较轻的物品一般用克作单位。】（二）认识千克1. 课件出示两袋盐，了解“净含量”指除去包装，物品实际的质量。2.学习千克和克的关系两袋盐重多少克5005001000克 介绍盘秤，再称一称两袋盐多重（1千克），板书（kg）发现了什么（板书1千克1000克）怎样读更好呢小结计量较重的物品可以用千克作单位。3. 生活中哪些物品约重1千克呢4.估一估一个苹果质量，用台秤称1千克苹果看看有几个称一称篮球和排球的质量。5.介绍各种秤。包装袋上没有注明质量，我们就要拿秤来称。用弹簧秤称一袋零食的质量。6.称几位同学的体重，猜一猜汪老师的体重，并称一称。【设计意图通过一系列活动称1千克苹果、称一袋质量、称篮球和排球质量、称小朋友的体重、猜老师的体重再称一称等，充分地让学生感知1千克重，建立1千克观念，理解称较重的物品一般用千克作单位。】三、灵活运用，解决问题。1.在（ ）里填上合适的数。2.在（ ）里填上合适的单位。3.1千克棉花和一千克铁比较，哪个重一些4聪聪给姥姥的一封信，质量单位有错吗请改正。5拓展山羊多重6.你知道吗（课件播放）4、 总结全课，课后延伸。1.你学会了什么2.一头大象、一车货物用克和千克作单位合适吗今后你们还将学习新的质量单位。板书设计 千克和克的认识 质量单位 kg g 1个2分硬币约重1克。 1千克1000克 较重的物品用千克作单位，较轻的物品用克作单位。
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