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1000以内数的认识教学设计 一、教材分析 1000以内数的认识是人教版小学数学课本第四册第七单元万以内数的认识的第一课。对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。一年级上学期学习了20以内数的认识，这是第一阶段。一年级下学期学习了100以内数的认识，这是第二阶段。本学期将认数范围扩展到万以内，这是第三阶段，也是整数认识的最重要阶段。因为这一阶段包含了整数认识的所有要素。它不仅是认识更大自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课是这一单元的基础课，需要学生掌握“计数单位”、“十进制”两个重要的概念。同时还要突破接近整百、整千时拐弯处的数如何数的难点。二、学情分析通过一年级的学习，学生已经掌握了100以内数的相关知识。部分学生通过生活经验的积累，对1000以内的数也有了初步的认识。学生在知识储备上出现了差异。如何缩短这段差异，让学优生有更多的收获，让学困生吃饱，成了急需解决的问题。二年级学生自觉性很差，有意注意时间短，容易受到外界因素的干扰。这就需要教师在激发学生学习的主动性和积极性上下功夫。三、教学目标1、认识新的计数单位“千”，能准确的数出千以内的数。2、感知、理解“满十进一”的进位制。3、经历数数的过程，体验数的产生和作用，在现实情境中感受大数的意义。四、教学重点知道相邻两个计数单位间的十进关系。五、教学难点准确数出拐弯数后面的一个数。六、教学流程（一）创设情境，引入新课。师同学们，去过北京吗你知道图片上是北京哪些有名的建筑吗猜猜看，鸟巢体育馆能容纳多少观众生2000人、3000人师大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，1000以内数的认识。（板书1000以内数的认识）设计意图通过情境的创设，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识大数的兴趣。（二）探究新知，引导发现。1、根据提示，自主学习。 教师出示学习提示请你独立完成导学案。完成后跟同桌交流一下，说清你是怎样数的一共有多少个学生根据自学提示，独立完成“导学案”。设计意图学生是学习的主题，教师应当给予学生充分的学习时间与空间，使他们感受到探究的乐趣。2、交流汇报，集体订正。教师逐一出示实物图，学生汇报学习成果。生一个一个地数。一共有10个。（板书一个一个数，10个一是十）生十个十个地数。一共是100个。（板书一十一十地数，10个十是一百） 生一百一百地数，一共有1000个。（板书一百一百地数，10个一百是一千）教师小结通过刚才数小正方体的活动，我们可以发现。当物体数量比较少的时候，我们可以一个一个地数。当物体数量增加的时候，我们可以十个十个地数。当物体数量比较多的时候，我们还可以一百一百地数。这里的“个、十、百、千”是我们数数时的标准，我们可以称之为“计数单位”，书写时用汉字。“10”是我们数出的不同计数单位的个数，书写时用数字。学生根据教师的讲解及板书，订正“导学案”上的错误。设计意图学生在探究的过程中一定会出现问题。在合作交流的基础上如果还不能解决，教师就要及时的加以帮助，为学生答疑解惑。3、动手拨珠，感受“十进制”。师相邻的两个计数单位之间有什么关系呢下面我们就在计数器上“拨一拨、数一数”。师请同学们先在个位上拨一拨。生1、2、3师10个一是多少我们还有其他方法可以在计数器表示一个十吗生把个位上的珠子拨去，在十位上拨一颗珠子。师那我们就可以说个位满十，向十位进一。同理，学生可以总结出十位满十，向百位进一。百位满十，向千位进一。教师小结相邻的两个计数单位之间满十进一。设计意图用计数器数数，使学生充分经历了数数的过程，自然地突破了相邻数位之间十进的关系。（三）课堂练习，拓展延伸1、突破“拐弯数”的难点教师创设情境，引发学生学习的兴趣。师小明对着自己99分的试卷，不停地说“太可惜了，太可惜了”你知道他为什么这么说吗生再多得1分就是100了。师也就是说99再添上1个就是是100。我们利用计数器一起来感受这一过程。用同样的方法感受999填上1是1000的过程。设计意图接近整百、整千时拐弯处的数如何数是本课教学的难点。教师利用学生已有的生活经验，使学生知道了99填上1就是100。但数理上学生还是不太清楚。因此，教师再次利用计数器，使学生经历了数数的过程，知道了99填上1是如何变成100的。2、利用计数器数数从一百起，一个一个地数到一百二十。从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 从二百二十起，一十一十数到三百一十。3、在下面各数的后面连续数出5个数。一百四十六 三百零八 四百一十九 五百六十五 4、数出生活中的数教师出示不同面值的人民币，学生数出总值。设计意图从拨珠数数到直接数数5个连续的数，是学生学习上质的飞跃，是直观到抽象的转化过程。“数出生活中的数”这一教学环节的设计，使学生再一次感受到数学与生活紧密相连。七、板书设计 1000以内数的认识 一个一个地数，10个一是一十。 十个十个地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。 满十进一
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