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认识方向东南西北教学设计教学目标1.了解“东南西北”四个方向，在指定一个方向（东、西、南或北）的情况下，会辨认其余的三个方向。2.学会利用指南针辨认方向。3.学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性。4.培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切关系。教学重点认识东南西北四个方向，知道东与西相对，南与北相对。教学难点明白四个方向的顺时针排列规律，并能根据一个方向确定另外三个方向。教学准备教师多媒体课件、分别写有“东、南、西、北”四个字的卡片、指南针。学生写有东南西北的白纸卡片、每人一个。教学过程一、复习巩固旧知。游戏一 听口令、闭眼睛伸手臂无声操。 提问你是怎样判断出左右方向的说一说你是怎么判断出左右的（判断方向有方法，写字右、联想写字找到右，右和左相对，利用相反找到左。）【巩固前后左右的方位认识，再现运用联想生活习惯和相对关系的方法】游戏二根据提示猜出红桃A的位置，思考“为什么不能确定位置”【感受前后左右确定位置具有相对性缺少唯一性。产生学习新知识的需要。】二、交流探讨、学习方法导入“认识方向东南西北”方向 想一想生活中除了前后左右还有其他表示方向的方法吗 齐读东南西北认识方向1.认识“东”思考在日常生活中，人们总是认为“东”这个方向是最好找的，你知道这是为什么嘛引发学生联想生活经验，“太阳从东方出来，早晨太阳从东方升起。”指一指，太阳从哪边升起哪边是东多人指一指说一说。提问指一指你们的东你们的东在你们的什么方向（根据学生的座位方向，东在学生的前方。）思考帮老师指一指，老师的东在哪里研讨如何确定老师的东明确用早晨太阳升起的方向确定东。小组同学面对面指一指自己的东，你发现什么（大家面对的方向不一样，但是，大家的东方都一样。）贴一贴把方向卡“东”贴在教室东面的墙上。2.东西相对。思考你还能指出哪个方向并说说你是怎么找到的强调利用东西相对找到西。用相反的方法赞一个。方法同上。3.课件或学生介绍用前后左右来定南北。最安静的贴方向卡。4.课件或学生介绍顺时针旋转的顺序来定方向 面对不同方向，顺时针方向旋转并说出方向，能自己说出的就不看方向卡，不能的就看方向卡。学生做无声方向操。5.思考面对不同方向旋转中找方向时，你有什么发现 （东南西北方向一直一样，没有变。） 6. 猜一猜红桃A在桌子的南边，你能确定是哪张吗7. 抽签玩游戏按教师的口令顺序抽签。根据抽到的方向卡换座位。三、空间联想、应用方法定方向。 1. 看图指出大门口的东南西北方，哪个方向你最熟因为什么 师说明这个方向，学生指出另外三个方向。（相对、旋转） 2. 走进小明的家，看看客厅的布局。 仔细观察，想一想，选一选，填一填北 西 南 东 明明家客厅的北面是门和餐桌，客厅的（ ）面是沙发，（ ）面是电视机，客厅的（ ）面还摆放着一盆花。伸手指选择，说说你是怎么确定的过渡刚刚两道题都给出了一个方向，利用相对或顺时针找出另外三个方向，这个给出的方向如果没有人告诉你，你能在大自然中找到吗 3.大自然中的指南针。从平谷一直向东到大海，在海上找不到方向，船员们怎么办（指南针。） 从平谷一直向南树木繁盛，在森林里找不到方向了，若没带指南针你有什么办法吗（年轮、树叶大自然的指南针） 从平谷一直向西直至大片沙漠，怎么找出方向夜晚在沙漠里你还能找到大自然其他的指南针吗（北极星、北斗星） 从平谷一直向北越来越冷，在这样的山坡怎么找方向（积雪多的是北，积雪少的是南。）五、课堂小结你有哪些新的收获和体会六、作业思考小明从老师身边向东走2步，在向南走两步，再向西走两步，最后再向北走两步。小明会离老师有多远（随机）
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