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同级运算教学设计教学目标1.知识与技能掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法通过情境理解同级的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。3.情感态度与价值观培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学过程一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。16983210625201048817二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人问题1. 从图中你获得了哪些有用的信息 2. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式532429 53243867293867问题像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗小结在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式532438 2938 67问题1. 这道题先算什么再算什么说明（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意把等号上下对齐。问题2. 在书写时,我们应该注意什么3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 1535问题1. 你能把这道题写成脱式计算的格式吗 2. 这个算式（1535）先算什么再算什么 3. 这样的题我们是按什么顺序计算的学生先说一说，再自主计算。师生共同反馈。三、巩固练习（一）计算问题想一想，说一说，先算什么再算什么小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗如果不对，把它改正过来问题1. 谁读懂题目的意思了 2. 第2题哪错了 3. 第3题哪错了 4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊四、全课小结。五、布置作业第50页练习十一，第1题、第2题。
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