资源描述：
找规律教学设计教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会数学思想价值，积累数学活动经验。教学重点、难点 重点使学生在活动中认识简单的排列规律。难点会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程一、创设情境，定向导趣。1. 设情引课出示神秘的盒子，师盒子里装着送给小朋友们的礼物，大家猜一猜是什么呢学生们自由猜，当有人猜对，就把礼物送给他。继续再猜，教师有意将铅笔和橡皮有规律的出示，当猜过几次后，学生们就会发现其中的问题，便能够很容易猜准。这个时候，教师顺势询问你们开始猜的不对，为什么后来能够猜的这么准呀学生就能够说出铅笔和橡皮重复出现，所以才猜的这么准，进而引出本节课的主题找规律明确学习目标。2. 揭示课题教师小结像这样，铅笔和橡皮为一组，重复出现三次或三次以上，我们就说它们是有规律的排列的谁能说一说铅笔和橡皮是怎样排列的生活中有规律的事物很多，这节课就让我们一起去找规律。3.创设羊村开“联欢会”的动画情境，进一步认识“规律”（1）说一说生活中，你喜欢看什么动画片（2）和李老师一起到羊村去逛一逛，他们也在筹备联欢会，并且要把青青草原布置的漂亮一些。（3）课件演示懒羊羊（没有规律）和美羊羊（有规律）设计的不同方案，让学生观察后，说一说，你喜欢谁的设计（4）慢羊羊村长也选中了美羊羊的设计，课件出示布置完的青青草原。（5）仔细观察，美羊羊的设计有什么特点为什么大家都喜欢呢（观察后同桌交流）（6）全班交流汇报后，教师课件演示并小结，“美羊羊把彩灯、彩旗、彩花都按照两个一组重复出现了三次以上，也就是按照一定的规律进行了排列，所以才会让我们感到很舒服，很漂亮。（7）观察完会场的布置，再让学生观察小动物们的特点，课件中小动物们站成了一个圈，学生观察后，会发现“是按照一只狼一只羊的规律站的”，一定也会有孩子说“是按照一只羊一只狼的规律站的”，当出现矛盾问题的时候，教师趁热打铁小结说明，如果从中间一个断开，狼站排头的话，就是按照一只狼一只羊的规律站的（同时配合课件演示）。如果是小羊排头，那么规律又变成了一只羊一只狼这样排列（同时配课件演示）。二、精心诱导，设问导疑1. 看一看颜色的变化规律课件出示按规律排列的彩灯、彩旗、彩花，让学生猜一猜最后一个是什么。（1）看到大家这么聪明，喜羊羊想出几道题考考大家，愿意接受他的挑战吗（2）先观察，再回答，不仅要说出最后一个是什么，而且还要说出为什么。（3）教师小结，进一步巩固什么样的排列是有规律的。（4）及时对学生的表现，进行鼓励性评价，并且对表现出色的学生进行奖励。2.摆一摆图形变化规律教师示范摆图形（引导同学们帮助小羊做找宝的游戏青草罐头）（1）教师在黑板上按照一定的规律摆出正方体和圆柱体，最后留一个不摆，（摆的时候让学生仔细观察）（2）同桌两个人合作按照老师的方法合作来摆一摆，比一比哪两个人摆的又快又好（3）指一名学生上黑板上来摆。（4）由黑板上的同学汇报，为什么这么摆（5）除了图形（颜色）是由规律的，还有其他的发现吗（这个时候，学生就会说出另一中规律，（颜色或图形）学生自己摆出规律（1） 刚才同学们是看着老师的示范来摆的，下面我不做示范，你们能自己摆一摆吗（2） 出示三角形、圆形、正方形，叫同桌两人上前面来合作摆，其他同桌在下面合作摆。（3） 前面同学说一说按照怎样的规律摆的，下面的同学和他们不一样的，也汇报一下自己是按照怎样的规律摆的。（4） 小结有的事物中存在一种规律，但是有的事物中确存在两种或两种以上的规律，就像我们刚刚摆的这两组图形，它们不仅图形是有规律的，而且颜色也是有规律的，正是因为这些有规律的事物，才把我们的生活变的更加美丽。（5） 巩固练习猜一猜接下来是什么图形（出示两个或三个位一组的图形所排列的规律，让学生进一步巩固有关规律的排列知识。）三、巧设练习，点拨导思1.找一找（寻找生活中的规律）师看来有规律的事物是随处可见，现在同学想一想，在我们的日常生活种，你还见到过哪些有规律的事物呢（1）小组同学互相说一说，在我们的日常生活中，你都发现了哪些有规律的事物。（2）汇报交流（3）欣赏老师收集的生活中有规律的事物（课件出示）2.涂一涂（能够按照一定的规律涂色）师看到有规律的事物这么漂亮，慢羊羊村长想把菜园的栅栏也设计成有规律的，参与设计的小羊很多，你们看，这时懒羊羊的设计（课件出示）可是懒羊羊有一个最大的特点，是什么呀（懒）对，他还没有设计完就睡着了，你们愿意帮助他完成吗帮助懒羊羊完成他的设计（1） 学生拿出1号卡涂色（课后做一做）（2） 汇报你是怎么涂的，为什么样涂。（要求学生能够说出按照怎样的规律来涂色）四、互测自结，反馈评价，拓展延伸1、自己设计一组规律师同学们既然有规律的事物这么美，那你们想不想，自己来设计一组规律（1）学生按照自己喜欢的方式完成规律设计，可以是有规律的涂色，可以是有规律的动作，也可以是有规律的声音。（2）反馈评价、展示交流。2、拓展延伸师同学们，你们设计的真漂亮，老师感觉你们都成了小小设计师了，这样，我有一个小建议，回去以后，每个人给咱们班级的黑板报设计一组有规律花边，谁设计的最漂亮我们就用谁的。5
展开阅读全文