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有余数的除法教学设计 安阳小学 丁春玮一互动游戏，激发兴趣同学们你们喜欢吃草莓吗今天老师带来一些草莓。（一）复习表内除法的含义1课件展示例1的问题情景（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘（到底是不是可以摆3盘呢现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。）2指名摆一摆。小朋友们仔细看，摆了几盘草莓摆完了吗板书摆3盘，正好摆完。）3质疑你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗为什么用除法来计算4质疑 这个算式表示什么意思（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗 （二）理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢（2）（接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。）（3）质疑请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样 7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘摆完了吗板书摆3盘，还剩1个。2.列算式表示摆的过程。（像这样摆又可以怎样写除法算式呢剩下的一个在除法算式中怎么表示）3.交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。723（盘）1（个）3表示什么1呢4.质疑谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思 剩下的1个叫做余数。（课件出示完整的算式）5.揭题像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。（1）读算式7除以2等于3（盘）余1（个）（2）说各部分的名称。（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）6.随例练习。圈一圈，填一填。（先收起草莓和盘子再做.）117个，2个2个地圈。 223个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 圈了（ ）组，剩下（ ）个。 剩下（ ）个。172（组）（个） 233（组）（个） 过度其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面我们就一起来研究它。小朋友们请看）三观察对比，发现规律1.按要求操作并记录（1）（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想摆1个正方形要用几根小棒如果有8根小棒可以摆几个正方形呢怎样列式842（2）动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。小棒根数摆的结果算式8根 842（个）（ ）根2.汇报交流。1交流展示（9根小棒摆出了怎样的结果谁先来试试）（2）猜想好了，小朋友们，咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根的结果吗3.观察对比，发现余数和除数的关系。（1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算，你发现余数有什么特点（2）质疑为什么余数总是1、2、3而不是其它的数（3）猜想并验证余数可能是4或5吗为什么（4）归纳小结余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样 余数除数四.猜想运用，加深理解1. 猜一猜（1）下面老师用一堆小棒摆五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根谁来猜一猜（2）质疑为什么只有这几种可能性说说你的理由（3）如果摆三角形，可能会剩几根2.数学小医生。（现在不摆小棒了，你能判断）下面的计算对吗10324 （ ）正确的应该是3.抢答。（给你一个这样的除法算式，）只知道除数，如果有余数，可能是哪些 （1）7（） （2）9（）（齐答）小结看来，在有余数除法中，余数总是比除数小。4.我会选。下面的除法算式中，如果只知道余数，除数可能是答案中的哪一个 说说你的理由。（1）（ ）6，除数可能是（ ）。 A、6 B、5 C、7 D、4（2）（ ）7，除数可能是（ ）。A、4 B、6 C、9 D、7 5.我会做。（你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗说说你的想法。）（1）5（ ），余数最大是多少（2）（ ）7，除数最小是多少五总结大家能说一说你在这节课中都获得了哪些知识。板书设计 有余数的除法摆了3盘，正好摆完 摆了3盘，还剩1个6 2 3（盘） 72 3（盘）1（个） 余数 余数 除数 3
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