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有余数的除法教学内容人教版二年级下册第60页例1及第61页例2教学目标1. 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系教学重难点了解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。1、 谈话引入师同学们，春天来了，摘草莓的季节到了，前几天，马老师就去了趟草莓园，你们想去看看吗（想）。我们一起去看看。这些都是老师摘的草莓（幻灯片展示草莓）。老师已经偷偷把草莓藏在你们小组长那里了，想邀请你们来玩分草莓，你们想玩吗先请你们一起来读读要求小组合作，把你们小组的草莓，每4个分一盘，再说说是怎么分的。师请每个小组派一个代表上来，把你们摆的结果贴在黑板上。师说说你们小组分草莓的情况。生18个草莓，每4个分一盘，能分2盘。师有剩余吗（没有剩余）生29个草莓，每4个分一盘，能分2盘，还剩1个。师哦，这个小组分的时候还剩1个，也就是有剩余的。师刚才这8个草莓，分的时候是没有剩余的，这里还有没有剩余的呢谁上来指一指哦，这两种情况是没有剩余的，也就是可以刚好分完的。师那剩下的这几种情况就是（有剩余的）师8个草莓，每4个摆一盘，怎样列式生842（盘） 师这个算式表示什么生8个草莓，每4个分一盘，能分2盘。师这个谁会列式生1243（盘）二、讲授新知师刚好分完的你们会用算式表示，那分不完的又该怎样列式师我们一起看看分的总数是（9）也就是被除数是9，每盘分几个（4个）所以除数是4，能分几盘（2盘）还余下（2个）那剩下的这1个我们就用6个小圆点把它连起来。在除法算式里，除号前的数是（被除数）。除号后的数是（除数）。结果叫做（商）。那剩下的这个1，叫余数。跟老师读，余数余数。这个算式怎么读听老师示范9除以4等于2盘余1个。你们会读吗9除以预备齐。谁知道9表示什么4呢2表示1呢能分2盘，所以它的单位就是盘，还剩1个，单位就是个。每个数字的意思你们知道了，整个算式的意思呢生1、29个草莓，每4个分一盘，能分2盘，还剩1个。师小结像这样分完还有剩余的，我们就可以用有余数的除法来表示，这就是这节课我们要学习的有余数的除法。（贴课题）师（10）这种分法，你可以列一个有余数的除法吗生1、21042（盘）......2（个）师这个算式什么意思生10个草莓，每4个分一盘，能分2盘，还剩2个。师请同学说说这幅图怎么列式生1142（盘）......3（个）师这个算式表示什么生把11个草莓，每4个摆一盘，能摆2盘，还剩3个。师那剩下的这3种情况，我们分3大组比赛。第一大组给这13个草莓列式，第二大组给这14个草莓列式，这15个草莓由第三大组列式。明白了吗那比比看哪个小组完成得又对又快。师第一大组谁来汇报你列的算式生1343（盘）......1（个）师那这个第二大组，谁来说生1443（盘）......2（个）师最后一个，请你说。生1543（盘）......3（个）师（指1443（盘）......2（个））这个算式，它的意思是生14个草莓，每4个分一盘，能分3盘，还剩2个。师请你们观察这些算式，你能发现什么规律生1被除数慢慢变大。师这是你的发现，谁还有其他发现吗生2除数都是4。师还有吗生3余数都是1、2、3.（框出除数和余数）师你的眼睛真雪亮。为什么余数只是1、2、3，不能是4、5、6或其他的数吗请4人小组讨论。师讨论结束。谁来说说为什么余数不能是4生因为4个又可以分一盘。师那5可以吗生不可以，5的话是可以再分一盘，还剩一个。师也就是又只余1了。师那余数和除数有什么关系呢生余数要比除数小。师也可以说除数要比余数大。三、尝试练习，巩固新知师老师还准备了几道题想考考你们，敢挑战吗请看第一关选一选。第二关我会填圈一圈，填一填。这道题就在我们数学书上第60页。请同学们翻开书本第60页。比比看哪个组的同学完成得又快又好我们看看第三关有一堆小棒，摆这个图形（五边形），如果有剩余，你们觉得余可能剩余几根生可能剩余1根、2根、3根、4根。师为什只要这几种情况生因为5根又可以摆一个了。师也就是说5根或5根以上又可以继续摆了。那如果八边形呢十二边形呢四、谈收获
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