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滑轮教学设计一、【教学目标】（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。2会根据要求使用和组装滑轮组。3能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。（二）过程与方法1通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。2通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。3通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。（三）情感、态度和价值观1在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。2通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。【教学过程】一、新课教学1创设情景，引入新课先从升国旗入手，引入新课，再认识生活中的一些滑轮，使学生对滑轮有一些感性的认识。2新课教学问这个滑轮可以看作杠杆吗它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定滑轮的示意图）问这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。板书定滑轮实质是个等臂杠杆。定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。使用定滑轮可以改变动力的方向。（板书）看图为什么会出现这个现象因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。看图，你觉得用哪种方法更省力【实验】装置如图所示分析用哪种方法更省力为什么呢（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢使用动滑轮为什么能省力动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力。二、动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。（板书）使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。三、滑轮组1.绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h之间的关系 snh;2.绳子自由端拉力F与 物体重力G的关系 FG/n;不计轮重及绳重和摩擦 【巩固性练习】如图所示，物重为240 N，不考虑动滑轮重和摩擦，当物体被匀速提起时，加在绳子自由端的拉力F为_____ N. 若每个滑轮重30 N，当物体被匀速提起时，加在绳子自由端的拉力F为____ N.当物体上升2 m，则绳子自由端在竖直方向移动了___m. 【课堂小结】略【课堂小结】略
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