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认识浮力教学设计一、教学目标1.知识与技能知道浮力的定义及方向； 理解浮力产生的原因； 掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法；2.过程与方法培养学生分析概括能力、判断推理能力及设计实验能力。3.情感态度与价值观培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。二、重点和难点1.重点浮力产生的原因及测量浮力。2.难点浮力的方向及浮力产生的原因。三、教学过程教学环节教师学生新课引入如图所示，展示放着鹌鹑蛋的瓶子，让学生思考如何将鹌鹑蛋安全取出，激发学生想象力、好奇心从而引入新课。可以将蛋倒出来、可以用长的东西夹可以加水等等认识浮力 让学生上台感受浮力、用PPT展示漂在液体或气体中的物体，引导学生认识浮力，知道浮力的定义，初步认识浮力的方向是向上的。上台感受浮力，认识到液体中的物体会受到一个向上拖起的浮力，并说出浮力的定义。探究浮力的方向一个乒乓球和一个钩码用红绳系在一起，探究浮力的方向，探究步骤如图所示无论容器水平放置还是倾斜放置，浮力的方向总是竖直向上的，通过实验和分析可以让学生直观地认识到浮力的方向。通过分析，归纳得到浮力的方向总是竖直向上的。探究浮力产生的原因用割了底的塑料瓶演示，让学生明白当物体下表面没水时，水就不会给物体下表面一个向上的力，进一步询问学生浸在水中的桥墩会不会受到浮力，经过刚才的分析，有的学生还暂时无法理解。接着我们用自制的桥墩（蜡块）演示实验，并对浮力产生的原因进一步地分析，程程递进便于学生理解。下图是蜡块浮起中的一个状态。向上向下观察实验现象，分析实验过程，通过分析得到浮力产生的原因。测量浮力在上图的实验中我们发现，钩码沉底了，让学生从产生的原因来分析，原理是有向上的压力差，但初中生比较容易接受直观的现象，理论虽对，但有的学生还是认为钩码不受浮力，于是通过测量浮力的方法，让学生理解到沉入水中的物体也是受到浮力的，通过学生上来展示自己设计的实验过程，通过演示，让学生自己得出测量浮力的方法，有助于提高学生思考问题的能力。对于钩码是否受到浮力，提出自己的观点。通过自己设计实验，看他人设计的实验来验证自己的猜想。课堂小结让学生说说本堂课的收获谈收获解决问题引出下文向瓶子里加入盐水，将鹌鹑蛋取出来，并进一步问为什么不用水，提出问题浮力的大小与哪些因数有关学生课下预习科学探究浮力的大小
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